生活情境让课堂充满生气.docVIP

生活情境让课堂充满生气 　　由于思想政治课本身的理论性较强，再加上学生对社会缺乏足够的关注，学起来常常感到抽象沉闷、枯燥乏味，缺乏兴趣和热情，甚至产生畏难心理、厌学情绪。笔者在教学中不断思考和实践，引导学生实现了由“厌学”到“乐学”的跨越。 　　巧妙导入，培养学生的积极情感 　　在教学中，笔者体会到在备课充分的基础上，注意观察生活，了解学生的爱好，巧妙地设置情境，能够比较容易地激发学生的求知欲。例如，在学习高中经济常识“生产与消费的辨证关系”时，笔者进行了这样的导入：例如下个月《同一首歌》栏目组到我县演出，大家都很喜欢这个节目，那么你会买什么前去助兴呢？学生们纷纷回答“荧光棒”、“小彩旗”，等等。而我们现在能在当地市场上买到这些商品吗？不能怎么办？学生们又纷纷回答：“可以让商家提前订购，生产者根据需要马上生产”、“可以用类似商品替代，能达到目的的有啥用啥”……学生们热情高涨。笔者借此时机再进行设问：大家知道这里蕴含着什么经济学道理吗？假如将来你成了一个生产者或经营者，能抓住这里的巨大商机吗？这样的导入，能够使学生体会到政治学科的实用性，也增强了教学的趣味性，激励了学生的主动求知欲。 　　创设情境，学以致用 　　布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”。教师要使学生喜欢所教课程，引领学生接近和进入“乐学”境界，就要有意识地培养学生“我要学”的意愿。例如，在每年三月份我国政治生