在思想品德中考复习课中实现有效教学.docVIP

在思想品德中考复习课中实现有效教学 　　【摘要】 　　本文主要探讨在思想品德复习课中如何实现有效教学,具体论述如何有效地设定复习课的教学目标、如何体现中考复习课中帮助学生有效地整理知识点以及试卷讲评环节的注意事项，最后则简要介绍在复习课中可采用的有效教学手段。 　　【关键词】 　　有效教学分层目标主动权有效教学手段 　　有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。①有效教学的核心就是教学的效益，即在一定时间内的教学效果如何？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或实际能力的发展。教学有没有效益，并不在于你有没有将教学内容讲完、有没有采用多媒体手段、有没有把全部的活动形式都用上或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此，有效与否的关键点在于“学生”。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很费力、花费在同一个问题上的时间太多，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。促进有效教学是个连续性的系统工程，它要求学校教育的各个环节都体现其有效性。作为课堂教学的重要一环，复习课更应体现其有效性。复习课是以巩固梳理已