班级社会化管理的探索.docVIP

班级社会化管理的探索 　　来自不同家庭背景的学生组成了一个班级，如同从社会中抽取的一个样本，是一个五彩缤纷的“小社会”。对班级进行社会化管理，把现实社会中的运行机制引入到这个“样本社会”中，既可以让学生对社会体制与分工有初步认识，又可以让他们体验时代脉搏和人文精神，为以后真正进入社会做好准备。 　　一、在岗位承包中学会做事 　　每个学期开始，一个新的班级组建了，如何让每个学生意识到自己是班级中的一员，有班级荣誉感和归属感呢？实行常规班务岗位承包制，把班级事务的方方面面承包给每一个学生，人人有事做，事事有人做，把学生真正推到主人翁的地位。 　　（1）定岗定现定编定酬。把卫生、宣传、财产管理等常规事务分解成若干个岗位，明确岗位的职责范围和每个岗位所需的人数，并按工作量给予“工资报酬”——德育分。这项工作事关全局，要在细致上下功夫。如打扫教室，定编15人，可细分为3组，每组一周进行轮换；而每组内5人，谁负责走廊，谁负责门窗等，分工都要具体而准确，以避免责任不清、推诿扯皮现象。一些不引人注意的细节，如讲桌的整理与擦洗，也可以设置岗位由专人来做。岗位的设置与德育分值的确定，应体现民主集中制原则，由班委会先拿出方案，全班讨论表决，80%以上通过才能执行。 　　（2）竞争上岗。学生根据自己专长和志愿报名选择岗位，一些岗位报名数多于编制，则要进行演讲竞选。当然，岗位编制总数要超过全班人数，一方面保