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教师如何指导小学生语文课前预习 　　常言道：“凡事预则立，不预则废。”农民在耕地前要“备耕”，工人在生产前要“备料”，战士在打仗前要“备战”，这都是“预”。同样道理学生在上课之前，也要准备准备，这准备就是指预习。 　　随着新课改的不断深入，预习已不是一个陌生的词语，也不是一个新鲜的事物，特别在语文学科，预习现象更为普遍。预习本身就是一种自学，是课堂学习的准备，学生在预习中不仅要动口、动脑,还要动手。叶圣陶先生说过：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。”由此可见，课前预习非常重要。因此,预习必须从以下几方面入手。 　　一、激发学习兴趣，发挥催化作用。 　　（1）、让学生感到学习语文是一种乐趣。教师要重视改进教学方法，寓教于乐，借助实物、影像和生动的讲述，巧妙的提问，让语文教学生动有趣，富有魅力，使学生感到学习语文的轻松愉快。 　　（2）、让学生明确预习的目的。因为目的是与兴趣相互贯通，相互迁移的，兴趣孕育出目的，目的激发起兴趣。 　　（3）、让学生体验到成功的欢乐。教师对学生预习作业中一些有价值的思考要给予赞许，把学生预习语文的兴趣在成功的愉悦中激发出来的。 　　二、明确要求，有的放矢 　　教师把学生应通过阅读而领会的课文内容列出预习提纲，进行提示。因各年级教材对学生的要求不同，预习的要求也有分别，课型不同，预习要求也有差异。一般讲，预习提示应由浅入深，由易到