教 学 技 术 实 训 指 导 书(修改版).docVIP

教 学 技 术 实 训 指 导 书 华师大教师教育教学技能实训中心 2007年元月 前 言 课堂教学是我国学校教育的基本形式，课堂教学技能是教师必备的基本技能。微格教学工作者经过多年探索研究，以信息传播理论为依据，分析了教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，设定了10项教学技能体系：导入技能、教学语言技能、板书技能、变化技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈技能、结束技能和组织教学技能。教学技能是一种行为方式，是可以表现出来的，因此是可被观察记录到的。教师所表现出的教学技能水平是有差异的，差异产生的因素是多方面的，但通过恰当的练习训练，教学技能水平是可以提高的。 教学技能可以通过微格教学的训练加以提高。微格教学（Microteaching）又称微型教学，是一种运用教育技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的方法；是将复杂的教学过程细分为容易掌握的单项技能，如导入技能、讲解技能、提问技能、强化技能、演示技能、板书技能、组织技能、结束技能、语言技能、变化技能等等，使每一项技能都成为可描述、可观察和可培训的，并能逐项进行分析研究和训练的。 微格教学培训是一种全新的实践活动， 也有其深刻的理论基础，因此，学习和研 究新的教学理论，了解微格教学的每一步 骤的作用是十分必要的。右图为微格教学 实施步骤。 训练者根据训练的步骤，先学习相关 的教与学理论，分析每一个教学技能并看 一些相