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小学数学课堂多媒体的适度运用 　　摘要：随着多媒体教学设施的引进，全面优化课堂教学，提高教学质量成为当前教师们普遍关注的问题。本文将简要分析多媒体运用的现状，探讨多媒体教学对小学数学课堂的优化作用。 　　关键词：多媒体小学数学课堂优化措施 　　在教学改革的大环境下，小学数学教学的发展，想要跟上大环境的脚步，就必须从数学学科以及小学生独特的特点方面入手，采用多媒体教学帮助改善以往数学的教学环境，把多媒体技术有机地融入到小学数学的教学中去。根据小学生的年龄特点，将多媒体教学引入到小学数学课堂的教学中，一方面能锻炼学生的思维能力，另一方面也能提高学生的学习效率，取得良好的学习效果，但在运用多媒体组织教学时一定要把握好“度”。 　　一、多媒体在小学数学课堂中运用的现状分析 　　经过多年来的发展，多媒体技术的使用已经趋于成熟，而且随着科学技术以及信息技术的不断发展，多媒体技术在小学数学课堂的应用也越来越广泛。然而，随着多媒体技术的普及，在应用中存在的问题也逐渐显露出来，主要有以下几点： 　　1．多媒体教学的形式主义严重。 　　很多教师将多媒体技术的应用看成一种时髦，是一种时尚，使得多媒体教学无法发挥其应有的作用，在教学内容和教学方法上，只是片面地追求形式，将课堂弄得很热闹，但是学习效果却没有明显提高，多媒体被看成是一种先进教学的标志，没有起到增强学习效果的作用。 　　2．片面追求画面，主次不分明。 　　一些教师在制作多媒体课件的时候，过多地注重了视觉形象，将画面做得很花俏，却使课程的内容被忽略，不但起不到调动学生积极性的作用，反而由于小学生特殊的年龄特点，使学生被花俏的画面吸引了注意力，无法将注意力放在学习上，影响整个学习效果。 　　3．多媒体技术的引用脱离传统教学手段。 　　由于多媒体教学技术被广泛应用，很多教师产生了一种错误的认识，认为多媒体技术可以取代传统的教学手段，只要采用多媒体技术，就可以实现教学方法的优化，实现教学效率的提高，在运用中过分追求感官效果，以至于传统课堂中几句话就可以解释明白的教学内容被多媒体弄得复杂化，使多媒体教学背离了原来的轨道，流于形式。 　　二、运用多媒体优化小学数学课堂的措施 　　1．利用多媒体，激发小学生的学习兴趣 　　在进行新课程的教学中，利用多媒体课件进行导入，激发学生的求知欲，让学生对数学充满兴趣，主动学习。如教《圆的认识》，教师设计米老鼠和唐老鸭进行骑车比赛，先是米老鼠骑“三角形”车轮，唐老鸭骑正方形车轮的比赛，它们虽然想方设法让车子转动车子就是不动的滑稽样，让同学们哈哈大笑。第二场比赛，米老鼠骑轴心不在圆心的车子颠簸不止，唐老鸭骑轴心在圆心的车子平稳行驶的场面，让学生自己提出有关数学问题然后小组合作解答，这样拉近了数学与生活的距离，不但使学生感到学习数学的作用，对数学有了一种亲切感，感到数学与生活同在，并不神秘，而且也大大激发了学生大胆探索解决数学问题的兴趣。 　　2．利用多媒体技术，突破教学重点和难点 　　在小学数学教学中，教师利用多媒体技术，进行演示，可以使枯燥、乏味的数学知识变得丰富和直观，使教学中的难点迎刃而解，在提高了学习效果的同时，也增加学生对知识的记忆强度。例如在学习相同数的知识点时，对于相同数和相同的个数两个概念的区别就是学习的一个重点和难点，教师可以在上课之前，先采用多媒体进行设计，让学生根据丰富的画面对相同数和相同的个数进行区分，通过教学道具，就将原本抽象的数学概念具体化，让学生更快地掌握知识点，在教学中取得良好的学习效果。如：在教学行程问题时，学生很难理解火车通过大桥的距离和桥长有什么关系？这时教师可运用多媒体课件直观演示，创设情境帮助学生理解数量关系：一列火车开向大桥，在车头接近桥头时或车尾刚刚走过大桥的另一端时，让学生观察火车和大桥。然后结合闪烁的线段图，分析火车通过大桥的距离和桥长有什么关系？学生通过观察形象化的火车运行的动态演示，与直观线段图构成一个整体，使题目中的条件、问题以及数量关系动态地显示于屏幕中，学生完全处于一种思维高度集中兴奋而愉悦的心理状态，接受视听信息，从而能够较容易理解并表述数量关系，列出正确的数量关系并解答。 　　3．利用多媒体，组织有效的练习活动 　　利用多媒体组织练习活动，在节省时间的同时，可以拓宽学生的知识范围，强化学生对知识的记忆和理解。针对小学生特殊的年龄特点，要进行相应的联系活动。比如在学习元、角、分的知识时，可以采取一个模拟商店，让学生进行买和卖的互动，必然要涉及到付钱和找钱的过程，而且这个过程是不断反复的，通过这样的反复练习，强化学生对概念的理解，增强学生对知识的记忆，而且有助于学生将所学知识运用到实际生活中去，培养学生的创新思维和实践能力。 　　4．通过运用多媒体，减轻学生负担 　　由于多媒体设备能够在事先存储大量的信息，在