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将相和
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教学目标：
????1．读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
????2．领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。
????3．能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。
????4．帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。
????5．引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。
教学重点：
????理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。
教学难点：
????理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。
教学用具：多媒体课件
教学安排：三课时
第一课时
教学目标：
????1．帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。
????2．通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。
????3．初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事
教学过程：
一、 导入新课
????1. 板书课题
????2. 根据课题，提出自己的问题
????（1）“将”“相”各指文中的谁？
????（2）“和”是什么意思？
????（3）课文围绕“和”写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落？
二、 带着问题，初读全文
????1. 默读课文，思考问题；
????2. 全班交流：
????（1）“将”指廉颇，“相”蔺相如；
????（2）课文写了三个小故事。
????①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事；
????②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事；
????③16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。
????3. 梳理第二节课需要解决的问题
????1.“和”是什么意思？
????2.课文中三个故事之间有什么联系？
????3.“相”“将”各是什么样的人？
????4.课文为什么用“将相和”作题目？
三、 朗读课文，学习生字词。
????1. 自由朗读课文。
????2. 标注自己不认识的字，不理解的词语。
????3. 运用工具书，联系上下文学习生字词
????4. 全班共同学习
????（1）“颇”读pō,不读pó；
????（2）书写“璧”时，注意下面是“玉”，不是“土”
????（3）书写“辞”时，注意它是左右结构，左边的“舌”略窄稍小，右边的“辛”略宽稍大。
????（4）胆怯：胆小。
????无价之宝：指极珍贵的东西。
????理直气壮：理由充分，因而说话有气势。
????负荆请罪：表示认错赔礼。
????5. 摘抄三个词语
????无价之宝理直气壮负荆请罪
第二课时
?教学目标：
????1．读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
????2．领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。
????3．能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。
????4．引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。
教学过程：
一、 复习导入
????1. 复习上一节课整理的问题
二、 根据问题细读课文，认识人物形象。
????1. 学习完璧归赵
????（1） 默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。
????起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉；
????经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争；
????结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。
????（2） 深入阅读，认识人物形象，回答下列问题：
????①提出有价值的问题；
????②带着问题深入阅读
????③在什么情况下，蔺相如向赵王献策？
????理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。
????④蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样？
????理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。
????⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国？
????“……您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”他是真撞还是假撞？由此你领悟出什么？
????⑥你怎样认识这个故事的结果？取得这个结果的主要原因是什么？
????（3）课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质？有感情的朗读。
三、 总结第一段的学习方法。
????1. 默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。
????2. 提出有价值的问题。
????3. 带
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