试办中小学教师专业展评监宣导手册.doc

試辦中小學教師專業發展評鑑宣導手冊 目次 序言 評鑑目的-----------------------------------------------1 評鑑的精神---------------------------------------------1 評鑑內容-----------------------------------------------3 評鑑方式-----------------------------------------------4 配套措施-----------------------------------------------5 作業流程圖---------------------------------------------8 實施期程-----------------------------------------------10 申請與審查表件（範例）---------------------------------13 經驗與傳承 --------------------------------------------16 Q A -------------------------------------------------47 附件：教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫--------51 參考書目--------------------------------------------54 促進教師專業發展、精進教學品質 推動試辦中小學教師專業發展評鑑 序言 教學、學習與評鑑三者乃教育之核心，教師教學成效端賴學生的學習表現，但檢視教學品質則有賴評鑑之實施。眾所皆知，教師是教學情境中直接與學生互動，且對學生學習影響甚鉅，故促進教師專業發展，精進教學品質，實為刻不容緩之事。從世界教師組織聯合國在1990年代表大會中強調「教師在其專業執行時，應不斷精進，繼續增加其知識與經驗，不斷發展其不可或缺的素質」，可見教師專業發展已是世界潮流訴求的重點。另美國、英國、日本、韓國、澳大利亞等國亦有辦理教師評鑑經驗，準此而論，教師評鑑已是世界各國重視的議題。 近年國內教育改革的訴求，多強調塑造教師專業形象、提升教師專業能力及促進教師專業自主權，社會各界於全國教育發展會議等相關場合，對於實施教師專業評鑑、促進教師專業成長的訴求，源源不絕，足見「教師專業」實為社會對教師最殷切的期望。有鑑於此，教師專業能力的成長及專業地位的建立，係教育品質提升的關鍵，亦為家長及社會大眾的期望。因此，為提升教師專業能力及精進教學品質，實施教師專業評鑑乃為必然的趨勢。 此次，本部擬訂「教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫」即為一種透過診斷、輔導方式，提供教師自我反省教學的機會，並輔以教學輔導教師制度，促進教師同儕合作，進而協助教師專業成長、增進教師專業素養，提升教學品質。基於中小學教師專業評鑑尚無明確法源，現階段採以試辦方式，鼓勵學校申請試辦，教師自願參加，期發揮引導作用，讓教師透過自我檢視和同儕指導的過程，提升專業形象。本計畫預計試辦2-3年，逐年檢討試辦成效。 這本宣導手冊內容，從評鑑目的、精神、方式、配套措施、實施期程、經驗與傳承，以及QA等均有詳細的說明，感謝曾校長憲政、張教授新仁、張教授德銳、張教授素貞等人指導，以及台北縣市、高雄縣市之國中小學校提供的案例，希冀宣導手冊能發揮引導功能，激勵中小學教師熱情參與。 2006.02.17壹、評鑑目的 依「教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫」（以下簡稱本試辦計畫，如附件）第二點明訂：教師專業發展評鑑的目的，係協助教師專業成長，增進教師專業素養，提升教學品質。可見教師專業發展評鑑是一種以增進教師專業發展為目的之教師評鑑，而不是以教師績效考核為目的之教師評鑑。換言之，教師專業發展評鑑和教師績效考核是脫勾處理的，它更和教師分級制度無關。 教師評鑑可以概分為「形成性評鑑」和「總結性評鑑」。形成性教師評鑑旨在協助教師瞭解其教學之優劣得失及原因，引導教師改進教學，以提高教學效果，達成教學目標。這種以教師專業發展為目的之教師評鑑，有助於教師提升教學品質，進而提升學生的學習表現與成效，是當前我國為因應師資培育專業化所必須加緊努力的工作。 師資培育專業化誠是當前我國教育發展的最重要工作之一，而做為師資培育一環的教師評鑑，對專業教師的培育和發展有其功能和價值。教師評鑑的立論基礎是：透過教師工作表現回饋機制，可以一方面協助教師更加瞭解自己的專業表現，進而鼓勵教師不斷繼續發展自己的專業能力，另方面亦可以督促教師表現出最起碼的專業行為，確保學生的學習權益。 貳、評鑑的精神 本次教師專業發展評鑑的主要精神為：（1）以教師專業發展為主軸；（2）鼓勵學校申請試辦，教師自願參加