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浅谈语文多媒体教学的利与弊 　　摘要：信息时代的教育教学有了突飞猛进的发展，具有一定代表性的多媒体信息技术在教学中越来越多地得到运用，它的出现和应用，既打破了传统教学的局限性，促进了课堂效率的提高，又带来了不可忽视的负面作用。面对这些问题，我们要扬长避短，一方面要利用多媒体的优点为语文教学服务，另一方面也要尽量避免它的缺点给我们的教学带来不良的后果，我们要认识到多媒体教学只能是教师教学活动中的辅助手段，它不应该也不可能代替教师进行全程教学。我们应该从自我的实际出发，总结经验，利用其优点，消除或避免其缺点。 　　关键词：多媒体优点弊端 　　随着信息时代的到来，集音响、文字、美术、动画、影视等于一体的多媒体信息技术在教学中越来越多地得到运用，它的出现和应用，打破了以教师为中心的传统的教学模式，让教师的日常教学如虎添翼，增添了课堂教学的趣味性和高效性，为深入开展素质教育教学改革提供了一个操作的平台。 　　作为一名高中语文教师，经过几年的多媒体教学实践，对此项信息技术感触颇多，简单概括为一句话就是：多媒体是语文教学的一把双刃剑，即多媒体对语文教学既促进，又抑制。下面，我将结合自己的教学实践谈谈多媒体教学在高中语文教学实践使用中的利与弊，希望能够给众多接触多媒体教学的同仁们提供一些参考，促进对多媒体教学的思考与改进。 　　一、多媒体在语文教学中的优点 　　传统的语文教学课堂上，教师都是滔滔不绝，讲个不停，学生面对高中语文课本上既有艺术价值又有欣赏价值的精品，却是云里雾里，难以领悟其魅力，不知老师所云。而利用多媒体上语文课这些问题就迎刃而解，学生可以通过幻灯片充分挖掘文章蕴含的美感，激发学习兴趣，丰富课堂内容，拓展延伸教学空间，突破教学难点，把课本上抽象的难以理解的内容转化为形象可感的东西。 　　1.用多媒体教学可以丰富课堂内容，拓展延伸教学空间 　　多媒体教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。如在学习曹禺的《雷雨》（节选）这一课时，我们在课前把由《雷雨》剧本改编成的电影让学生观看，借助影片，课文节选这一部分那阴沉、压抑的舞台气氛也被电视中特定的环境再现了出来。观看电影使学生对整个故事有了整体感知后，再来学习这一课，学生对剧中人物如鲁侍萍、周朴园、四凤、周萍、繁漪等形象的认识和看法就更全面准确了。而在学习《失街亭》这一课时，重点把握主要人物诸葛亮和马谡的形象，课文节选部分把诸葛亮用“空城记”智退司马懿十五万大军的这一部分删去了，而这一部分恰可以体现诸葛亮临危不乱、从容镇定的一面，所以在用多媒体授课时，我在课堂上穿插进了约8分钟的电视片断《空城记》，这样既提高了学生的学习兴趣，又可以让学生据此结合课文全面分析诸葛亮这个人物形象特点。 　　所认用多媒体教学使学生的关注范围不再局限于书本上的内容，在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入而全面的认识。 　　2.用多媒体教学能扩大课堂容量，加快课程进度，提高课堂效率。 　　在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。 　　如在学习《林黛玉进贾府》这一课时，我用多媒体把林黛玉初进贾府拜见贾母、大舅父、二舅父的动态路线图展现出来，指导学生分别阅读相关的语段，分析贾府宏伟的建筑、复杂的结构、讲究的布局、豪华的摆设，让学生由此探究背后所显示的贾家不同凡响的地位。在学生阅读节选部分重要人物林黛玉、王熙凤、贾宝玉的相关语段后，讨论探究作者的描写手法及他们各自的性格特征，而后在大屏幕上整体归纳显示，这样预计三课时的教学内容，运用多媒体和充分调动学生积极性的情况下，两课时就基本完成了教学任务。而在教授篇幅较长的《杜十娘怒沉百宝箱》《失街亭》等课文时，我也采取这种教学方式，收效很好，这样的教学方式既体现了诱思探究教学的整体思路，又可以大大提高授课速度，提高课堂效率。 　　3.多媒体教学可以营造恰当的情景氛围，激发学习兴趣。 　　语文课上用多媒体创设恰当的教学情景，可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息，增加对课文的学习兴致，产生学习探究的兴趣，那么这堂课就成功了一半了，因为兴趣是学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。所以教师如果用多媒体教学时能设置与课文内容相吻合的情境导入吸引学生学习的热情非常重要。 　　譬如在学习郁达夫的散文《故都的秋》这一课时，课前我先在多媒体上播放钢琴曲《秋日私语》，在舒缓悠扬的音乐声中，一张张色彩绚丽的秋天图画在大屏幕上自动翻页，学生