建构作文思维模式运用“口诀”写美文.docVIP

建构作文思维模式运用“口诀”写美文 　　【摘要】作文训练的核心是思维训练。为了帮助学生积极地思考，使他们在写作时，思维更具有开放性、创造性、实效性和条理性，不妨在动笔之前，先按科学的方法思考并制定思维模式的简单导图，打开记忆、联想和想象的空间，在整体得把握文章的主旨，清晰地思路安排材料和标注一些重要的写作手法前提下，促使学生在有限的时间快速拟定文本的核心内容和写作流程的方法，在写作时注重和运用作文“口诀”，从而写出脉络清晰，有真情实感的美文，达到培养学生的写作和阅读能力，提高学生的思维能力。 　　作文思维模式引导的概述分两部分，一是写作前构建思维模式的引导和原则，二是如何在写作中运用“口诀”写出美文的概述。 　　【关键词】作文思维模式方法快速文本核心作文口诀美文 　　一、作文思维模式的引导图和原则 　　㈠、关于作文的思维模式 　　写作是一种思维过程与思维结果的体现。 　　当学生具备一定的表达能力之后，说话（也是写作表达的一种形式）、书面作文时，帮助学生快速整体地建构和表达，即构思写作的思维过程，它是一个至关重要的思维过程。很多学生面对作文题目，无从下手和写作不知所云，一个很重要的原因就是头脑中不知该如何去写，在作文时随心所欲，原因就在于，在作文前没有进行巧妙地构思。于是，便导致越来越多的学生“畏惧写作文”和“有文章没中心”的局面。 　　作文的训练，应该首先对学生写作前的思维模式的训练。这种思维模式，也可以说是一种写作的思维流程，它帮助学生作文在立意、构思方面作用巨大。训练这种模式，为的是提高学生写作的浓厚兴趣，帮助学生科学地思考，掌握作文的思维方向，加之引申到学生自己动手绘制简单的思维导图后，能打开学生的思维和想象的空间，使学生更快更有效地进入写作的状态，使学生在把握作文的整体构思下，合理而有序得安排材料，使其思维更具有开放性、创造性、实效性和条理性。然后，在写作时，按照作文“口诀”，通过运用语言来表达自己的情感，形成自己有个性的美文。这种思维模式，不仅仅是教会学生作文技巧，更是要通过这种思维模式，教会学生科学的思考方法，这对学生学习其他学科，也会大有帮助。 　　㈡、一般作文的思维和“作文思维模式导图”区别 　　首先，我们来温习一下，一篇作文常见的成文步骤：题目→开头→材料→结尾。当你面对一个题目的时候，可能一下子脑子里涌出各种人物、影象、画面、声音等；可能你刚想到一个你认为很符合题义的典型例子，或者是一句名人名言，但马上又被新的什么代替了，你努力想要揪住一个。然而它们却混杂在一起，充斥着你的思路，逼迫你从他们当中挑选一个，否则它们可能稍纵即逝，而这样很有可能令你懊悔不已，毕竟，一篇文章不是一个情景或者观点，而且那些情景一失永难摹。因此，你发现，你要应付的是脑海中那些互相碰撞的思路、事例和观点，却失去整体协调性，忽略了文章要表达的灵魂——主题。 　　- 　　而作文思维导图却可以帮助我们从混沌中解脱出来—— 　　它清晰地反映出我们的写作思路； 　　它从主题入手，从主题结束，直观地让我们看到自己思维的脉络，始终围绕主题这个明确的方向去表达，使文章“言之有物，言之有中心” 　　它帮助我们挑选出我们最拿手的一种体裁； 　　它能让我们选定最喜欢最适合的表达风格和写作手法； 　　它让我们在想像和联想中寻找更多的最恰当的凸显主题的材料，有取舍，有侧重地表述，能使我们解除在写作中对主题和材料的相互混乱的忙碌。 　　而作文思维导图，首先定主题。在面对题目，抓住核心词，或者分析话题和材料，理解题意是什么，从而选定题目（命题作文就省略这部分），然后定好想要表达的主题（议论文中称为观点）。一个题目中往往能分析出多个想表达的立意和主题，选取作文主题时，从多角度、多层次和全方位思考问题，从大而广，化为细而小，就更容易选择某一个角度来表现。在这些主题中，学生根据自己体验，选最感兴趣、最丰富、最能表达感情、最容易出彩和最有话说（即所掌握的素材的较多的）来选择一个，从一个词，或者引申到一句话作为表达的主题，从而完成理解题意和主题的确定。 　　第二步，选择体裁。有了主题，就可以在自己喜欢的体裁和适合表现主题的体裁中，选择一种来表现。如记事为主的记述文，情感流动的散文，介绍物性的说明文，议论为主的议论文，有故事情节的小说等等。 　　第三步，找材料。根据这个立意或者主题，找一些相应的写作素材，通过回忆、联想和想象，在其中最适合的、最关键的一个或者几个材料和场景，而这些人物事物的材料却并不要求大，尽量缩小到细微之处（比如一个小镜头或者一个重要的关键的故事情节）从而选定最能表现主题的典型素材。将这些材料略写，标上序号，笼统或粗略地罗列在材料库中，但这些素材罗列并不一定是写作的顺序。（议论文里材料就是一些分论点以及相应的概括的事例论据）。 　　第四步，构架，写作手法。构架