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语言活动中小班幼儿礼仪教育初探 　　礼仪是人们生活交往的准则，是一个国家的风俗习惯和民族习惯的总结，是民族文化的重要标志之一。在现代社会里，人们往往把礼仪与一个人的文明程度联系起来，那么贯穿于幼儿生活中的礼仪究竟有哪些方面呢？华东师范大学学前教育系教授潘洁认为主要表现在三个方面：一是文明的外表，如出门作客要仪表整洁；二是语言方面的要求，如见面语、感谢语、告别语；三是行为规范，这三个方面都将有利于幼儿发展。而小班幼儿是口语发展的最佳期，在重视发展幼儿口语的同时对幼儿进行文明礼仪的教育，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从小养成良好的礼仪习惯，使其成为未来世界的生力军，为幼儿终生发展打好基础。下面结合教学实践，谈谈在语言活动中对小班幼儿进行礼仪教育的体会。 　　一、礼仪教育在语言环境中熏陶 　　环境对幼儿的文明语言的形成，礼貌行为的发展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。因此，作为教师发音正确、语速流畅、用词恰当，坚持用普通话问好、道别，在园里、在班上听不到粗话和脏话，给幼儿一个美的语言环境是至关重要的，同时提醒幼儿一言一行要符合文明语言礼仪规范；在活动室的图书角、语言区里投放礼仪方面的书籍、物品，让幼儿在文明语言环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道。如：在图书角投放《宝宝会做客》的图书使幼儿在翻阅图书、欣赏故事的同时，学习、感受各种做客礼仪；在语言区里布置《食品店》、《电话亭》、《开汽车》等场景，《食品店》中幼儿模仿在商品买卖时用上了“请问”“请慢走”“欢迎下次再来”等礼貌用词、用语；在《电话亭》里幼儿通过模仿打电话学习电话礼仪；最终幼儿在区域中模仿感受各种文明礼仪，懂得要尊重别人、相互谦让、和睦相处的道理。 　　二、礼仪教育在语言教学中渗透 　　教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。幼儿园的语言教学活动具有有语有文，有义有图，有情有景等特点。而小班幼儿在学习儿歌时那简洁的词汇、朗朗上口的朗诵方式非常适合于小班幼儿；在看图讲述活动教学中也能渗透礼仪教育。教学时，可以让幼儿先观察画面，理解画面；再让幼儿用语言表达图意；然后分角色进行表演，使幼儿在看图会意、看图说话、仿图表演的过程中，提高说话能力；同时，也在看、思、言、行的过程中，接受文明礼貌的教育。因此，在语言活动的各种类型中对幼儿进行礼仪教育是完全可行的，而且是非常好操作的。如：在学习儿歌《老师早》的活动中，教师在活动中先以引导幼儿从谈话入手，在儿歌中学习礼貌用语：“老师早”，通过幼儿喜欢的小鸟跟着反复叫“老师早”、“老师早”强化幼儿对该词的记忆，并在句尾表扬幼儿是个有礼貌的好宝宝，促进幼儿坚持问好、问早。在看讲《游动物园》的活动中，大象用长鼻子洗澡，熊猫吃竹子都是幼儿非常喜欢的画面，幼儿边看图游动物园边学习公共场合应遵守的礼仪，如不随地吐痰、不大声喧哗等。在故事《过生日》的几个环节中，充分体现了礼仪教育在语言教学中的渗透：其一是整个故事的内容就是礼貌用语、用词的学习。通篇故事围绕过生日这一主题，见了面就问：“你好”，离开时说：“再见”，收到礼物会说：“谢谢”等等；其二是教师在引导幼儿学习礼貌用语、用词的同时还注重知识的迁移。通过问题的设置让幼儿了解：“您”和“你”使用的对象不同；鼓励幼儿说说自己在日常生活中什么时候要说“请”；你有没有经常跟别人说“谢谢”、“不用谢”等。其三是在情景表演中反复运用礼貌用词、用语。幼儿通过模仿各种小动物在情景表演时巩固对礼貌用词、用语的运用；在情景表演中幼儿都对小动物表现出了空前的热情，他们带着自己喜爱的礼物和小动物有礼貌的交往，邀请小动物和自己做游戏，请小动物到家做客，在本环节中，幼儿尽情的表现自己，既发展了幼儿的口语表达能力，又提升了幼儿的礼仪交往能力。通过这种情景游戏，使深刻的道理形象化，复杂的环节简单化。其四是运用课件学习故事中的词汇和短句，使幼儿在生动形象的画面中感受和体会同伴间互相关心的美好情感。在学习运用礼貌用语的同时，深化了幼儿对同伴的情感，培养了幼儿关心、帮助、尊重别人的情感，并在活动中感受到了帮助他人的乐趣。通过一系列活动让幼儿明白礼貌、礼仪的常识，并在生活中身体力行，成为一个讲礼仪的好孩子。 　　三、礼仪教育在语言游戏中锤炼 　　游戏是幼儿基本的活动，也是幼儿最喜欢的活动。是对幼儿进行教育的有力手段，在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥，对于难以理解的社会道德观念，仅仅对他们进行口头教育往往不近人意，收效不大。针对幼儿好动的天性，我在活动中设计幼儿容易参与，趣味性浓的游戏，让幼儿在游戏活动中受到启发和教育，使幼儿在听中记，在看中仿，在动中学。例我设计了语言游戏《你要乘车吗？》，在本次活动中，幼儿开着漂亮的