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使用电教设备提高化学实验效果 　　随着现代电教设备在化学教学中的逐渐应用，化学实验也呈现出多种形式。笔者在这几年教学实践中，将数码摄像机、投影仪和多媒体应用于实验教学中，产生了很好的教学效果。化学实验是化学学科的基础，是激发学生学习化学兴趣的源泉，它能有效地培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和创新能力，培养学生科学的研究方法、严谨的学习态度和实事求是的精神，养成节约、爱护公物、整洁有序的美德。 　　1．拍摄实验录像 　　利用数码相机可把一些不宜或不可在课堂上进行的实验拍成录像在课堂上展示。高中化学中有些污染环境、有些危险性较大、有些反应速率缓慢、有些不具备条件等等使其不宜或不可在课堂上进行，如果事先能够在实验室或室外完成实验并用数码相机拍成录像插到课件中展示，就能收到好的效果。如我们将实验室制备氯气、甲烷与氯气取代反应、铝热反应、石油的分馏、钢铁在潮湿环境下生锈、氨的催花氧化等实验拍成录像，应用于课堂教学，收到了良好的效果。 　　［教学案例1］甲烷与氯气取代反应实验 　　通过多次事先实验的录像，让学生们观察到实验的进行情况，液面的上升，还有当光照太强时出现的爆炸情况等等，效果还是相当好的。投影演示实验 　　演示实验可以培养学生的观察能力、思维能力。只有对观察所获得和积累的感性材料进行科学的分析，才能透过现象认识事物的本质，进而上升到理性认识。因此在实验中，要注重培养学生的观察能力，积极引导学生思考，使其智力得到充分发展。当然在演示实验时，教师必须在操作上做到规范化、在技能上做到熟练化、在效果上做到现象明显、在安全上做到万无一失。同时，要善于把观察的问题具体化，即在进行每一个实验时，教师都必须向学生提出，观察什么，怎样观察，并且善于启发学生从隐蔽的细节现象中探索事物的本质，这样才能充分发展学生的智力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 　　投影是在投影仪上进行化学实验。化学实验经过投影可以得到形象放大、清晰、真实的实验现象，因此可以大大提高演示的实验效果。投影实验作为现代电教设备在化学教学中的一个重要应用，与传统演示实验相比有以下几个优点。 　　2．1放大实验现象 　　实验现象经过投影可以放大几倍，使教师中远离展示台的同学也能清楚的看到。有些实验只有细微的变化或变化现象不太明显，如果通过投影放大，可以清楚的展示在屏幕上。 　　［教学案例2］铜锌原电池实验 　　传统演示实验中，学生不易观察到两个电极上气泡的产生，尤其是铜片上气泡更不易观察到，而通过实物投影演示，则此现象清晰明显。 　　2．2多角度观察现象 　　一般在教师进行演示实验时学生都是从侧面观察实验现象，而有些实验则需要俯视仪器内部才能较全面的观察到化学变化中的各种变化。使用投影仪竖直投影时，银幕上的影象是，侧视观察到的现象，投影仪水平投影时，银幕上的影象是俯视观察到的现象，因此可以根据需要选择从不同的角度观察，方便快捷。 　　［教学案例3］金属钠与水的反应 　　金属钠与水的反应一般是在烧杯中进行，水面与学生的视线持平，学生从侧面很难观察到完整的实验现象，如教师采用投影仪水平投影，学生可俯视水面，能很好的观察实验现象。 　　2．3节省药品 　　由于投影能将实物和现象放大，因此可以在较小容器内用少量药品来完成实验。 　　［教学案例4］溴单质物理性质 　　单质溴有毒且具有挥发性，观察其颜色、状态时，要求药品用量越少越好。为了更准确观察现象，教材安排在锥形瓶中演示，药品用量较大，污染严重。如改用投影演示，只需用胶头滴管吸取少量液溴在投影仪下演示，效果明显。 　　3．多媒体演示实验 　　多媒体是和计算机连接的可以把计算机上的内容投在银幕上，一些我们用肉眼无法观察到的现象和一些危险性的实验可用多媒体展示。创设良好的情境是克服学生疲劳，增加愉快气氛的手段。在科技高速发展的今天，现代教育技术在教学中的应用为新课标的实施、新课程的改革注入了无限的生机与活力；特别是多媒体网络教学为创新教育提供了良好的施教环境，也为化学实验教学开辟了广阔的舞台。例如，利用计算机技术借助flash等，微观模拟原电池反应的化学原理，可将知识变抽象为直观，使学生易于理解与接受。当然，除了充分利用现代教育技术手段教学外，有时采用传统的直观教具（如挂图、模型、自制教具等）进行教学，效果也很好。同时，我还在课堂上增设与教学内容相关的趣味性实验，定期召开化学实验晚会，寓教于乐，进而培养学生学习化学的兴趣，激发他们的学习热情及学习的积极性、主动性。 　　［教学案例5］口向上加热试管 　　利用计算机模拟加热固体药品时，试管口向上倾斜，水倒流回试管底部，或没有预热就直接加热，造成试管破裂的危险场面；对点燃未检验纯度的氢气就可能发生爆炸进行模拟，使学生加深对错误操作引起危害的认识。这样让学生很直观的认识到错误操作引起的危害性。