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在游戏中培养幼儿的合作能力 　　[内容摘要]社会竞争如此激烈，孩子们在未来社会中要发展立足，就必须学会与人合作的能力。如何培养幼儿合作能力？我总结了三条经验：一、在小班“娃娃家”游戏中初步理解什么是合作；二、让中班幼儿在音乐游戏活动中掌握合作；三、在日常生活中，强化合作意识，体验合作的快乐。 　　[关键词]理解掌握强化合作 　　现在的孩子大多是独生子女，从小就被长辈们疼爱，个个都是“小皇帝”、“小公主”，只要他们提出什么要求，父母长辈就会尽力满足。孩子在家好吃的好玩的都是一个人独享，于是养成了以自我为中心的坏毛病。而今社会竞争如此激烈，孩子们在未来社会中要发展立足，就必须学会与人合作的能力。《幼儿园指导纲要》要求幼儿能主动地参与各项活动，有信心；乐意与人交往，学习互助，合作和分享。因此在幼儿期让孩子学会合作显得至关重要，如何培养幼儿合作能力？我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”这是对儿童游戏这一现象的正确总结。因为游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱，也最能调动幼儿的积极性。幼儿园开展的最多的又是游戏,我觉得可以从幼儿园的游戏活动入手，来培养幼儿的合作能力！ 　　一、在小班“娃娃家”游戏中初步理解什么是合作 　　对于刚上幼儿园的小班孩子来说，要让他们理解什么是合作，是有一定的困难的。而要让孩子们能尽快地适应集体生活，就必须学会简单的合作。“万事开头难”，小班幼儿刚进园，想要开展好区域游戏，首先要考虑好小班适合开展哪些游戏。“家”是幼儿最熟悉与安全的地方，小班的角色游戏主要是“娃娃家”，游戏内容大多是反映父母对娃娃的关心和照料。幼儿对爸爸、妈妈在家中所做的事情有直接的了解和体验，在幼儿园玩“娃娃家”的内容就更丰富了。爸爸做什么，妈妈做什么，在一个家里，孩子能知道什么角色做什么事情就是初步的合作。例如：我们在组织小班幼儿玩娃娃家时，首先问孩子，想做爸爸还是妈妈，在孩子扮演角色的过程中，我们发现，小班的孩子玩着玩着会忘了自己的角色。老师要适时、有效地提醒幼儿：“哎呀，这家的娃娃在哭啦，爸爸妈妈不能都去烧饭啊，要有一个人带孩子啊。”联系幼儿的生活经验，让孩子们知道不合作游戏带来的严重后果。 　　二、让中班幼儿在音乐游戏活动中掌握合作 　　游戏是幼儿交往合作的最佳途径，我们还充分利用各种游戏，增加幼儿之间合作的机会。 　　中班幼儿具有丰富的想象力，能通过手、口、动作、进行表现、表达与创造。利用中班幼儿这一年龄特点，我们有意为幼儿创设合作情境。例如，在打击乐《郊游》活动中，首先让幼儿了解什么是和谐、优美的声音，什么是噪音。孩子们能从自己敲击的乐器声中，发现问题，从而自觉地提高与别人合作意识。 　　经过逐步的教育和训练，掌握与人合作的方法，如“超市”“菜场”“银行”“医院”等，在游戏活动中，教师可以设置游戏障碍，使幼儿不断扩大交往范围，如“娃娃家”开始由“家”内的“爸爸、妈妈、孩子”三人间的交往合作，发展到带“孩子”出去交往（如买东西，去医院看病）等，幼儿在交往中学会了合作，学会解决冲突的方法和友好行为，在幼儿学习与伙伴友好合作的过程中，教师要随时观察了解幼儿活动情况，适时启发引导，让幼儿知道怎样与同伴合作交流。 　　三、在日常生活中，强化合作意识，体验合作的快乐。 　　对于大班幼儿来说，在游戏、学习、生活、运动中，能主动配合、分工合作、协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。 　　1.提高幼儿合作的积极性。例如：在玩雪花积木活动中，收积木时，拿得少的小朋友很快收完，然后就坐在位子上等其他的幼儿慢慢收。于是我们想出有效地、激励孩子合作的方法：收得最快的小组贴小星星，很快，为了能贴到小星星，先收好积木的小朋友再也坐不住了……这就很好地强化了幼儿的合作行为。 2.及时解决合作问题。如在一次建筑活动中，幼儿合作比赛搭桥，四个人一组。有一组里的幼儿由于行动太莽撞，两次把大家辛辛苦苦搭好的桥给弄倒了，组里的小朋友要求换人。教师针对这个问题，让他们先找出这个小朋友力气大的优点，在合作中担任运送积木的任务，在愉快的合作中这一组最先完成任务。 3.在社会实践中提高合作。 - 2 -