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一、教育技术概论 1.教育技术的概念 我国对教育技术的定义：教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。 2.AECT1994定义 教育技术是为了促进学习，对学习过程与学习资源设计、开发、利用、评价和管理与实践。 3.五大范畴：设计、开发、利用、管理和评价 4．研究对象：过程和资源 5.对我国的影响 观念上：促进“教—学”的关注，以“教”为主到以“学”为主的转变。 研究对象上：注重过程和资源的研究 对技术观念上的转变 第二章 教育技术理论基础 1.行为主义代表人物及观点 （1）人物：华生、桑代克、斯金纳、班杜拉 （2）观点：将学习看做是刺激与反应之间建立联结的过程，即S—R之间的连接。 华生：学习是经典条件反射建立的过程 桑代克：学习是渐进的“尝试与错误”过程 斯金纳：学习是操作性条件反射建立的过程 班杜拉：学习产生于观察和模仿 2.认知主义代表人物及观点 （1）代表人物：布鲁纳、奥苏泊尔、加涅 （2）观点：布鲁纳和奥苏泊尔认为学习是认知结构重组。 加涅认为学习是有经典引起的能力或倾向的相对持久的变化。 3.建构主义 （1）代表人物：皮亚杰、布鲁纳、维果茨基 （2）观点共识： 以学习者为中心 学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中要充分发挥学习者的主动性 学