审美型师生关系的建构_教育理论论文.docVIP

审美型师生关系的建构_教育理论论文 审美型师生关系的建构_教育理论论文 摘要：审美型师生关系是指教师与学生之间的关系达到了美的境界，从而表现出和谐、个性、自由、超越等基本特性的师生关系。审美型师生关系可以激发学生的学习积极性、提高学生的学习效率，陶冶学生的情操、引导学生的生活态度，并使学生的感性和理性协调发展、促进学生审美人格的形成。在教学中，教师可以通过立美──为学生创设一种审美环境和审美──善于发现学生的美两方面建构审美型师生关系。　　关键词：师生关系；审美型师生关系；特征；建构　　Abstract: The aesthetic relationship between teachers and students refers to the relationship between teachers and students enjoying characteristics of harmony,personality,freedom and transcendence. This kind of relationship can inspire the learning initiative,increase learning efficiency,cultivate studentstaste and guide students life attitude,coordinate students development of perception and reason and develop studentsaesthetic personality. Teachers can establish the relationship by setting up an aesthetic environment for students and frying to find students virtues.　　Key words: the relationship between teachers and studentslt;Blt; bodygt; 　　师生关系是教育学中的一个重要的理论问题，同时，师生关系又是教学过程中最重要的人际关系，它的性质和水平对教学活动及其效果具有重要的作用，对学生的身心发展会产生深刻的影响。赞科夫曾经说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”［1］因此，从某种意义上说，师生关系是研究教育现象的一个突破口。　　师生关系的本质是一种特殊的人际关系，而人的本质的最高实现，就是自由的实现，就是美的创造。［2］因此，师生关系的最理想状态，就应该呈现出人与人之间最完善的关系所具备的特征，即美学上的特征。笔者拟从美学的视角，对这种新型的师生关系──审美型师生关系的概念、特性、作用以及教师如何对其进行建构作初步的探讨。　　一、审美型师生关系的概念及特征　　笔者认为，审美型师生关系，是指教师和学生在共同的教学过程中，通过相互影响与作用而形成及建立起来的一种达到了美的境界的特殊人际关系。易言之，审美型师生关系是将师生关系的双方──教师和学生转化为审美对象，使整个师生交往过程转化为美的创造、美的表现和美的欣赏的过程，也即立美和审美的统一。审美型师生关系的实质是发挥审美活动的独特功能，以审美为纽带，以情感迁移为动力，使整个教学过程对学习主体充满吸引力，使其全身心投入其中，在一种美的欣赏和愉悦的心境中完成学习。　　审美型师生关系是将教师的教和学生的学作为审美对象，认识到教学美是一种特殊形态的美，它能使人得到美的享受，从而把教学过程和审美过程有机地结合起来，使学生在美的享受中获得知识、发展智力和完善人格。审美型师生关系是一种美的关系，它具有和谐、个性、自由、超越等特性。　　（一）和谐　　从心理学的角度看，和谐是“美好的事物的基本特征之一，指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多样的统一，在心理机制上使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱。”“和谐不是事物各个分散部分外在的联合在人的感知中的印迹，而是它们基于本质联系的内外统一和相互渗透通过感知在人的情感和理智中产生的一种积极反应。”［3］审美型师生关系最重要的特性就是教师与学生之间关系的和谐统一。这种和谐统一不是一种刻意追求的行为结果，它没有任何统一过程的痕迹，而是自然而然发自心灵深处的交融；它不是压倒式的统一，而是真诚与善良，合乎教育规律性与合乎教育目的性的交融无间的辩证统一。　　（二）个性　　“个性”一词，是个多学科的概念，可以从心理学、社会学、哲学等学科界定。心理学意义上的“个性”是由个性倾向性和个性心理特征构成的，仅指人的自然本性，是一个中性的概念。社会学意义上的个性是指从个体对现实的态度取向与选择中体现的个性倾向性以及从个体相对