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11减几
为退位减法的学习做一些算理上的准备教学内容：教科书第99101页。
教学过程：（出示例1买铅笔图。）
师：小朋友能说说这幅图的意思吗？
生：小男孩有11支铅笔，小女孩要买2支。
师：你是怎么知道有11支铅笔的呢？
生：因为图上画的是1捆零1支铅笔，1捆就是10支，加1支，所以就是11支。
师：要从1捆零1支铅笔中，拿出2支，你遇到了什么新问题？
生：要拿出2支铅笔，零的1支不够，需要把1捆打开。
师：我们怎样解决呢？请小朋友用小棒代替铅笔摆一摆，自己想一种或几种解决的办法。（学生思考并动手摆小棒。）
师：小朋友都找到解决的办法了吗？在小组内交流你的方法。（学生小组交流。）
师：谁愿意在班上介绍一下你的方法？
生1：把1捆打开，拿出2支给小女孩，还有8支和零的1支合起来还剩9支。
生2：把1捆打开，只拿出1支，与零的1支合起来刚好2支交给小女孩……
师：小朋友，翻开书看一看你和书中哪位小朋友的算法一样？你还有不同的算法吗？
[简评：该教学充分运用从1捆零1支铅笔图中拿走2支的生活情景，引发学生对新问题（1支铅笔减2支不够减）的思考；再通过用铅笔代小棒摆一摆的动作，让学生在直观表象的支持下自主进行计算方法的探讨；并通过先小组交流再全班介绍的方式，使全班学生都能发表自己的意见，同时呈现计算方法的多样化。该教学较好地体现了学生自主探究的过程，值得借鉴。]
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