湘教版三年级上册《中秋寻月》WORD版教案.docVIP

中 秋 寻 月 一、教学目标： 1、初步了解人们对月亮所寄寓的情感和意义。 2、体会孩童语言的特色，把握孩童心理和情感。 3、引导学生感悟生活，去拥有美的世界。 二、教学重点： 把握孩童心理和情感 三、教学难点： 孩子眼中月亮所代表的意义 四、教学设计：两课时 第一课时 课时目标： 通过朗读掌握生字，理清文章思路，初步感知文章的美。 教学过程： 一、情境导入 教师激情朗读“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”把学生带入美的情境，由此启发学生进入回忆，搜索有关月亮的诗文，想象有关月亮的图画，奠定美的基调，过渡到新课文的学习。 二、整体感知，理清顺序 1、对课题质疑 请同学们补充相应的问题或内容，发散思维训练，激发探究的兴趣。 2、自由朗读课文，初步体会文中情感，思考“月亮给你留下怎样的印象”。 3、让同学们找出有关月亮的具体语句，读一读，在读中解决生字，初步体会语言的美。 4、让学生概括文章写作顺序，写了哪些地方的月亮。 教师板书：镜中 院中 杯中 寻月 河中 眼瞳中 三、拓展训练 在文章中，作者对不同地方的月亮有不同的描述，学生再次阅读课文，抓住关键语句进行体会。 并让学生组织语言，结合自己的生活经验，利用丰富的想象来描绘自己眼中的月亮。 ? 第2课时 课时目标： 把握孩童的心理和情感 教学过程： 一、复习导入 上节课我们分析了不同地方的月亮有着不同的描述，那么孩子们在寻月过程中情绪有什么变化呢？ 二、精读课文，体会情感 1、请同学们再次阅读课文，找出相关的内容说一说 不满足、失望—羡慕、嫉妒、争执—高兴—满足。 2、再根据这些词语让同学们找出相关的句段读读，体会孩童般的语言。 3、教师小结 作者抓住孩童的视觉和触觉来写，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的创造力，又非得有一颗童心不可，文章有一股浓厚的孩童生活气息。 三、深入探讨 1、月亮在“我们”眼中代表着什么？ 结合月亮在文中的具体语句来思考 明确：月亮代表着美好的事物 我们寻月过程其实表现了人们追寻美好事物的愿望。 2、月亮属于我们每个人吗？ 教师小结：我们只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且还能拥有美好的整个世界。 四、拓展延伸 在花、草、树中任选一写作对象写一篇短文，要求写出景物的特点，并赋予人的情感。 教学反思： 本文主要采用朗读的方式来体味语言和情感，语文教学应返璞归真，教师应积极发挥其引导作用，把主动权交还给学生。同时，应学以致用，积累语言是本课的训练重点。 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站