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浅谈初中英语自主学习及其能力培养
吕放
[内容提要] 本文阐述了英语自主学习的意义和特点，并结合英语教学实践，简述了如何在英语教学的实践过程中努力培养学生的英语自主学习能力，以适应英语新课程标准的要求和英语课程改革的要求。
[关键词] 英语自主学习 能力培养
长期以来，在初中英语教学中，由于受传统教育思想的影响，人们认为教师的任务是教, 学生的任务是学。所以，教师往往热衷于“满堂灌”，形成了一个 “教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的英语教学模式。在这种教学模式下，教师占用了大部分的课堂教学时间，将英语书所出现的语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背及做大量反复的练习。教师虽然付出了大量的时间和精力，结果收效甚微。这样的英语教学方法使学生长期处于消极被动的学习地位，教师缺乏对学生自主学习能力的培养。要从根本上提高英语教学的效率，就要求教师在研究教法的同时，更要注重对学生的研究，尤其要注重对学生自主学习的能力的培养。
一、英语自主学习的意义
1、顺应了时代发展、科技进步的需要。
我们所处的时代是信息化的知识经济时代，无论是产业结构、工作、生活方式还是思想观念都发生了重大改变。传统的学习模式以及“填鸭式”的教学在这样的背景下都显得力不从心，时代需要新的英语学习观，“学会学习”逐渐成为这一时期英语教育界的最强音；另一方面，随着电脑、书刊及计算机网络等信息工具的发展，使多渠道、多方式，多途径的摄入语言信息成为可能。多媒体教育的出现为个体独立自主的学习语言提供了现实的可能性。可见英语自主学习已经成为了时代的必须和必要。
2、英语教育界的主动呼应和选择
教育部新制定的《国家英语课程标准》（实验稿）中的课程性质明确提出要“发展自主学习能力”。大胆放手让学生独自学习让他们自己，分析和思考，从中掌握，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师的依赖通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的体验到学习的乐趣再把成功的喜悦化作学习的动力，增强学习的自信心自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与，更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制 ，实现自主学习。因此，培养学生的自主学习能力是社会的要求、时代的需要。?
参考文献：
1. 韩清林 “自主学习教改实验的若干基本问题”，《中小学教师全员培训辅导材料汇编(5)》
2.“新课程与学习方式变革”《浙江省基础教育新课程师资通识培训资料选编》
4.张菊华 “自主学习的理论依据与教师素质的要求” 《初中英语教师专业必修课培训资料》
3. 邓晓芳 “高中学生反思学习能力的培养”,《中小学英语教学与研究》2002年第3期
4. 文秋芳 《英语学习策略》, 上海外语教育出版社，2000年
5. 周智忠 “高中一年级学生英语自主学习情况的调查和分析”, 《中小学英语教学与研究》2004年第6期
6. 庞维国 《自主学习: 学与教的原理和策略》, 华东师范大学出版社, 2003年
7. 李斌 “形成性评价在初中英语教学中的实施”，《中小学英语教学与研究》,2003年第11期
8.国家教育部 《英语课程标准(实验稿)》, 北京师范大学出版社,2001年
9. 梦翔教育网 ()
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