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关于提高教师反思能力的研究 华严里小学 刘晓露 一、问题的提出 新课程要求我们教师具备的不只是操作技能技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领和在更高的起点上不断实现自我超越的精神。没有教师的发展，就没有教育的发展。随着教改的不断深入，新课程推进、改革的成败，将决定着教师专业发展的程度。学校校本培训的理念应是“以学习求发展”，教育反思是实践这一理念的有效载体。 上一轮学校总课题是“实践型教学的研究”，该课题在课堂教学模式的构建和学科课外延伸的探究两方面取得良好的成果，为了巩固和深化该成果，学校确定本轮学校总课题研究的方向为“关于教师教育教学反思能力的提高”。教师的专业发展史，其实就是教师的反思史。教师专业化发展理论认为，教师职业正在完成由技术熟练者模式向反思性实践者模式转变，继而发展成研究探索者模式。提倡教师的教育反思，就是试图在理论与实践之间架上一座桥梁，让教师在实践中把教育理论内化为自己的自觉实践行为，把行动与研究和谐地统一在教学过程之中，通过教育反思，就能促使教师在教育活动中做到边实践，边反思，在反思中进行教学，在教学中进行反思，把教育的过程看成是学习、发展的过程，从而提高反思能力，实现在反思中提升成长。 当前，大多数的教师还是凭着经验、感觉和多年的教育实践所形成的惯例，在原有的轨道上进行工作，他们的工作经历在某种程度上已阻碍自身的发展与提高。历来学校在提高教师素