教育心理学的对象学习资料.docVIP

教育心理学的对象 ?教育心理学虽已存在了很长时间，但就其研究对象而言，仍有争议。综观各种观点，大体上可分为以下三类。 ?（一）心理教育学（psycho-pedagogy）观点 ?该观点认为,教育心理学是把心理学知识应用于教育的一门学科。它本身并不具有独立性及特殊性，只是应用心理学的理论与方法来研究教育领域中的问题。教育心理学是普通心理学的附属学科。可以说，这种观点是早先试图将心理学与教育相结合的产物。从赫尔巴特开始到现在，这种心理教育学的观点在西方教育心理学领域中仍非常流行。 ?心理教育学观点反映了在教育心理学发展过程中对其研究对象的认识是模糊的。这种认识使教育心理学难以同普通心理学的其他分支学科区分开来，成为一门具有独立性的学科。相反，它很容易将教育心理学定位于一种教育工作者需知的心理学知识汇编或杂烩，致使该学科主攻方向不明，没有明确的研究领域、专业范围和标准。如果这样发展下去，传统教育心理学的研究领域将随着发展心理学、学校心理学、咨询心理学和心理测量学等的分离而所剩无几。 ? （二）以儿童发展研究为中心的观点 ?如前所述，梅伊曼等人所提倡的实验教育运动以儿童的身心发展问题为核心。这种倾向性也影响着教育心理学，使儿童身心发展的研究一度成为当时教育心理学的中心内容，当然也成为传统教育心理学教科书中不可缺少的部分。这在苏联的教育心理学教科书中表现得尤为突出。这从其书名中即可体现出来，