托管儿童问题多(论文3).docVIP

托 管 儿 童 问 题 多 渊泉小学 解春花 近年来，随着合村并校等教育布局的调整，一些农村学校逐渐被撤并，给农村孩子的上学造成了很大的不便。家长既不愿孩子太早就寄宿上学，更不愿让孩子就读于只留个别班级、个别老师相当于教学点的小学校。为使孩子有个良好的学习环境，相对优越的受教育条件，在县城，托管儿童逐渐成为一个特殊的群体。这个特殊，在于常年缺乏父母的关爱，感受不到家庭的温暖，导致孩子产生许多心理问题。 家庭教育的缺乏让很多农村孩子的心理健康出现了危机。也正因为托管儿童心理问题的普遍存在，很多儿童成为了问题孩子。 一、学习成绩差 农村托管儿童成绩差，一方面是优质的教育资源都集中在城镇，农村孩子相对于城市孩子来说，基础知识和认识上有很大的差距，托管到城市上学，难免会有一个很长的适应过程；另一方面，托管者多是一没有谋得一份相对理想的工作，而闲居在家的无业者，这些人良莠不齐，文化水平不高，对孩子的辅导方式欠妥。成绩不好反映给家长，家长管不上，反映给爷爷奶奶，爷爷奶奶又管不了，老师如果管得太严，还得为孩子的安全和自身的“师德形象”考虑。因此，托管儿童学习成绩较差，厌学、逃学现象时有发生。 二、缺少自信 父母对孩子的成长有着巨大的影响，父母的关爱对孩子的成长不可或缺。对正处于身心迅速发展时期的小学生来讲，在学习、生活、自身的变化等方面有太多的问题，这些问题也只有父母才能有效解决。而托管儿童的家庭不能充分给予孩子们精神上的支持和知识上的帮助。再加上，城里孩子与生俱来的优越感对他们的影响，使得托管儿童往往很难树立自信心。在班级活动、学校组织的活动中，产生畏难情绪，驻足不前是常有的事。所以，托管儿童渴望亲情，渴望父母的关爱，渴望能有一个温暖完整的家为他们增加学习的动力，树立学习的信心。 三、爱说谎话 由于长期缺少父母的管教，托管儿童在身心健康方面多表现出说谎行为。因为托管孩子缺乏良好的家校沟通，一方面托管者往往表现出只管饮食，其他管不了的态度，对习惯不良的孩子多有抱怨情绪，另一方面，老师与家长的沟通，家长并不直接管理孩子，与托管者沟通，成效不大。所以，当发现孩子的问题时，找家长沟通，遥不可及，托管者无能为力，不能做家校配合及进校正。另一方面，一些高年级的小学生，他们往往依赖自己家长不在跟前，学校里有什么不良行为，诸如老师批评，家长作业完成情况等，并不如实向托管者反映。这样家校不畅通的教育局面，会给孩子创造许多说谎的空间，导致他们说谎、拉帮结派、欺负同学、小偷小摸，在家不听监护人的话，在学校不听老师的话，我行我素。 四、容易沾染不良习气 托管儿童，长期缺乏父母管教的结果是孩子容易沾染上不良习气。托管儿童常有迟到、旷课、逃学、说谎、欺负同学等行为，甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起，成为“问题儿童”。多数监护人因为自身和各种原因，往往只关心孩子吃饱穿暖，对法制、安全等方面的教育严重缺乏，致使托管儿童多向“问题生”转化。 托管儿童的问题，主要是由于父母长期从生活中缺席造成的。孩子的童年本该是充满乐趣的，但缺少父母关爱的孩子难以感受到家庭的温暖，也就缺乏必要的乐趣。因此，父母刻意给孩子创造良好学习环境的同时，更应该考虑他们的生活环境。因为，学校生活，只是孩子成长的一部分，家长、家庭教育在孩子的成长中不可或缺，至关重要。 托管儿童学习问题研究第二阶段总结 渊泉小学 解春花 随着《托管儿童现状及教育管理对策研究》课题的深入，我在大课题引领下，重点关注《托管儿童学习问题研究》的子课题研究。利用身居教学第一线的有利条件，结合班级托管学生的实际情况，有目的，有计划的重点关注，继续深入地推进了课题研究工作，现将第二阶段研究情况小结如下： 1.严格课题研究计划的执行 计划是实施的引领，在课题研究中，我充分依据计划，在计划引领下，结合学生实际，在教学中实践，在实践中感悟，在感悟中总结，根据学校大课题的需要，重点研究《托管儿童学习问题研究》这一子课题，使得课题研究有思路，有内容，有操作过程，保障了课题研究的实效性。 积极完成各项研究任务 自课题开始研究以来，在主动完成问卷调查及调查分析报告的同时，根据本班托管学生的实际情况，建立了具有典型性的问题生档案，并依据问题内容，有针对性地开展工作，按时完成了各项研究任务。 关注托管生，注重积累 在课题研究中，我针对问题生存在的问题，有的放矢，对症下药，寻求有效提高成绩的方法的同时，主动沟通家长和托管者，畅通联系，力争为托管学生解决实际问题，改善他们的学习环境。并在研究中认真反思，及时总结，积累经验。撰写了《托管儿童问题多》和《孩子的成长怎一个“托”字了得》两篇论文，就托管孩子中存在的共性问题做出了自己的分析，例举了孩子被托的种种弊端，为孩子的成长积累了点滴理论性的文字资料。 只要托管儿童存在，《托管儿童学