语文A版二年级上册《古诗二首》（相思 回乡偶书）WORD教案.docVIP

《》教学设计 一、教学目标 ????　　1.通过诵读两首古诗，使学生感受到作者对家乡的热爱，对友人的思念，能够想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的情感。 ????　　2.认识本课6个生字，会正确书写6个字。 ????　　3.指导学生能正确、流利、有感情地诵读古诗，会背诵古诗。 二、教学重点 ????　　1.理解诗句意思，会背诵两首诗。 ????　　2.掌握本课的会认字和会写字。 三、教学难点 ????　　在初步体会古诗的意境韵律的同时，感受作者丰富的内心情感，从而激发学生喜爱学习古诗的兴趣。 四、教学准备 ????　　字词卡片、图片或电脑课件、课前查找的有关资料、实物红豆。 五、教学时数 ????　　3课时。 六、教学过程 第一课时 ???? （一）谈话导入，激发兴趣。 ????　　同学们，你们喜欢古诗吗？谁能背上一首给全班同学听？今天，我们一起再学习两首新诗，使大家进一步了解祖国古代文化，学习更多的千古传诵的名诗。 （二）初读古诗，认读生字。 ????　　1.对照拼音，自读古诗，初步了解内容。 ????　　2.学生自由读文（可采用单人读、分行读、集体读、开火车读、由学生当老师领读等多种形式） （三）自主识记，合作交流。 ????　　1.自学会认字。（个人大声练读，读不准的音可以多读几遍。） ????　　2.分组学习会写字。 ????　　（1）　提示学习步骤。 ????　　读准字音——分析字形——了解字义。 ????　　（2）　小组学习要求。选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字，注意运用多种方式记字。（编儿歌、猜字谜、偏旁归类等）当遇到不理解的字、词时，通过讨论，查字典，联系上下句等方法来弄懂。 ????　　3.交流反馈，达到互听、互评、互助目的。教师给予及时表扬、鼓励。 （四）指导书写。 ????　　1.分类指导。 ????　　（1）请学生观察6个字，说说有什么发现。“采、音、童、客”都是上下结构。 ????　　（2）选择你们认为难写的字，认真观察每一笔在田字格中的位置。并说说应该注意什么地方。 ????　　（3）学生练习书写。 ????　　有条件的学校用投影展示学生抄写本，让学生相互交流，学习把字写工整规范。 （五）巩固练习。 ????　　1.用课件出示闪光星或用卡片练习读字、读词。 ????　　2.建立“我的词语库”，给本课生字组词、扩词。看谁组得词多，评选“词语能手”，发奖品给予鼓励。 第二课时 ???? （一）由图导入新课。 ????　　1.指导学生看图或看实物。请同学说说这是什么。（学生可以根据课前查到的资料交流，达到资源共享） ????　　教师补充：红豆树，乔木，羽状复叶。小叶长椭圆形，圆锥花序。花白色，荚果扁平，种子鲜红色。产在亚热带地方。这种植物名字叫“红豆”，也叫“相思子”。出示课题《相思》。 ????　　2.读诗题，知作者。请同学介绍作者，了解唐代诗人王维。 （二）初读古诗，感受古诗形象美　。 ????　　1.　自由读古诗《相思》，看看这首诗有什么特点，你发现了什么？（这首诗每行有五个字，一共有四行，我们称之为“五言绝句”） ????　　2.教师范读，注意节奏和重音。教给学生读诗方法，采用“二、三”读法，将每行前两个字连在一起读，后三个字连在一起读。每行的第三个字音要读重一些。 （三）边读边议，渗透古诗语言美。 ????　　1.学生朗读全诗（单人读、齐读、分男女生读等），边读边思考读懂了什么，有什么不懂的地方。 ????　　2.小组里互相讨论，然后全班交流。 ????　　(1)针对学生提出的质疑进行讨论。 ????　　(2)结合插图，说说红豆在春天里有什么变化。第一句中“发”是什么意思？（长出的意思。） ????　　(3)用自己的话说说第一句的意思。(红豆树生长在南方,春天里又发了几个新枝条?) ????　　(4)这句诗句后面是问号,应该怎样朗读，自己练习。（指导读出欣喜高兴的语气） ????　　(5)为什么请君多采撷？“撷”当什么讲？“此”在这里指什么？“相思”是什么？应该怎样读这句话？（用真诚喜爱的语气读） ????　　(6)谁能用自己的理解讲这句诗的意思？（希望你多采一些，因为它最能引起人们的相思之情） ????　　3.再看插图，展开联想，一位母亲手中托着几粒红豆，一个女孩伸着手要红豆，你想象这位母亲会对小女孩说什么？ （四）吟诵古诗，体会古诗意境美。 ????　　1.有感情地朗读全诗。（接句，分行，个人背，互背，齐读等） ????　　2.全班议论：学习了这首古诗后有什么感想？说说你平时是怎样与同学交往，尊重友情的？ ???? ????　　板书设计 ????　　相思 ????　　［唐］王维 ????　　红豆/生南国， ????　　春来/发几枝？ ????　　愿君/多采撷， ????　　此物/最相思