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研究性学习设计方案模板研究课题名称：鲸设计者姓名：所在学校：???所教年级：五年级研究学科：语文联系电话，电子邮件???一、课题背景、意义及介绍???1、背景说明（怎么会想到本课题的）：五年级上册第三单元第一篇课文就是《鲸》，课文后资料袋里有关于鲸的资料：鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。如，鲸类中体型最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。在地球上生存了5000多万年的鲸，许多种类已经灭绝。看了这份资料，再加上前几天看了电视报道的日本捕鲸的新闻，我十分震惊，觉得很有必要让孩子们都来了解鲸，保护鲸。就这样，我们的课题选定了。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：为了让学生了解有关鲸的科学知识，培养学生探索海洋动物的兴趣，增强保护动物的意识，我们选定了《鲸》这一课题。五年级学生具备了一定的自主学习能力、搜集整理资料能力、探究能力。虽然他们在电视里经常见过鲸，但对鲸的知识，鲸的生存现状，及鲸的保护还知之甚少。通过设计本次《鲸》的研究性学习，就可以让学生从多渠道了解鲸的知识、增强保护鲸的重要性和紧迫性，树立保护鲸的意识，为保护鲸做一些力所能及的事。3、课题介绍?? 本次研究性学习以五年级上册第三单元第一篇课文为契机，学生在课文中通过文字了解到鲸的一些知识，调动学生对鲸的兴趣。然后通过一系列对鲸的主题研究活动，让学生进一步了解有关鲸的知识，搜集有关鲸的资料，引导学生了解鲸、热爱鲸，保护鲸。在此过程中，培养学生搜集整理信息能力，学习作者说明事物的方法，并通过网上搜集、成果展示、演讲等方式，提高学生应用、表达等语言综合能力，自主学能力和合作能力。?? 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）?? 一、知识与技能：培养学生自主学习能力和合作能力，语言综合表达能力，学习多种方法说明事物特点的表达方法。二、过程与方法：采用个人学习、小组合作、老师和家长协助相结合的方法，进行资料搜集——资料整理、归纳——实践探究——交流汇报——成果展示——收获感言等活动三、情感态度与价值观：通过活动让学生了解鲸的知识，激发学生保护鲸的意识，培养探索海洋动物的兴趣。?? 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）?? 这次研究性学习的选题是与学生课本上的学习内容紧密结合的，是对课本学习的拓展延伸。学生对鲸都很喜爱，充满好奇之心，所以能够主动热情地参与到学习中来的，学习的积极性较高。虽然小学五年级学生具有一定的自主学习能力，组织能力和分工合作能力以及获取、加工、整理信息的能力，但还是要求老师和家长要积极地参与到活动中来，当好引路者、指导者和协助者，大力支持孩子完成学习任务。班级46名学生知识水平和探究能力两极分化较明显，在确定研究小组成员和分工中要注意能力强弱调配，以免研究受阻。另外学生中大部分是进城务工人员子女，家庭条件、家长文化水平相对差一些，家长不能为学生提供太多的帮助，学生研究水平有限，需要老师和学校强有力的支持，为学生提供丰富的信息资源。?? 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 1、案例《关注光污染》一课采用的教学方式是（ ）。（10分） A.授导型 B.个别化教学 C.研究性学习 D.讲授型 2、下列关于学习者特征分析的说法错误的是，请选择一个答案（10分） A.在实际的教学设计过程中，主要考虑那些对学习能够产生重要影响，并且是可干预、可适应的特征因素 B.分析学习者的特征，既要考虑学习者之间稳定的、相似的特征，也要分析学习者之间变化的、差异性的特征 C.需要分析的学习者特征主要包括起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格等方面 D.对于起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格的分析，最常用的方法就是测验 3、以下哪种教学组织形式属于个别化的学习？（10分） A.通过讨论、问答，交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学的信息 B.由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息 C.教学通过讲授、谈话、板书、演示等以班级或一组学生为单位传递教学信息 D.根据教学的主观和客观条件、从多方面考虑安排的教学活动的方式 4、案例《“发现”的故事》中，当同学们开始探究学习时，王老师在做什么？（ ）。（10分） A.在看书 B.王老师在教室里来回巡视 C.在准备下面的课程内容 D.在和学生干部交流 5、借助录像等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于（）（10分） A.抛锚式教学 B.发现学习 C