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初三语文 复习备考计划 一、学情分析  1.基础现状：学科基础比较差，及格率稍显乐观，但学科平均分较差，优秀率全县落后，应狠抓优秀人数，提升语文教学档次。 2.语文习惯现状：读文仍停留于字面行间，对文章内容不能前后勾连，对作者寄寓于文中的态度、情感多感受不到；散文类的阅读仍局限在单纯某词或某句之上，领悟能力差；审题时把握不住设题者真实意图，答非所问；作文不注重书写，潦草的卷面影响最终的文章品质。 3.学生答题现状：基础失分多，集中在字词上；阅读多在答题上词不达意，未能扣住题干题意，答题点不全；作文立意基本 过关，但卷面较潦草，语言生涩、干硬，少文采，致使品质偏低，影响总体得分。  二、复习策略 (一) 指导学生认真练好钢笔字。 1.描字帖。2.在稿纸上抄写词、成语、俗语和背诵的古诗文。3.定期发格纸进行书法比赛，内容为必背古诗文或优美语段。4.每次做题时都提醒把字迹写工整。 （二）抓好字、词、句、标点、修辞、作家作品的复习和古诗文默写：考试说明里规定背诵的古诗文，要再一次熟记并理解其含义，能够默写，不写错别字，用早读和课余时间进行复习，利用课前常规训练和课下时间检查默写。。教师出一些检测题进行测试，对多数学生易错的地方，再进行强化训练，力争做到默写不丢分。尤其抓好新加三首的背诵。 （三）抓好文言文复习： 文言文阅读要抓住词义、句意和文意。 在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识— 词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。 复习步骤：⑴将文言文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）⑵进行专项检测与讲解。 复习方法：注重积累—寻找规律—掌握方法—背诵与理解并重—训练与考查同步。 四）强化作文指导训练 在作文立意，表达，卷面诸方面提高标准，严格杜绝跑题、偏题和为文虚假，提升作文品质。（每周不少于3课时，连课指导并成文，单用一节修改） 作文复习根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性的复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。 ①储备素材——整理旧素材，搜集新素材。指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。 ②专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。 ③集中训练——设计一些能反映学生生活和社会主题的题目，让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。 ④修改提升——强化指导帮学生提升。第一、抓好面批，帮重点生和主动要求修改的学生搞好课下修改。课上通过升格举例等手段引导学生修改自己的作文。 第二、帮学生改写自己的作文，引导一材多用。第三、引导学生将情感类作文做理性思考，引导学生作文由“事”到“情”，最好上升到“理”。 （五）抓好现代文阅读。 复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。 复习步骤： (1)回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。 (2)对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地中考试题） (3)选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文时文） (4)解题方法指导：整体阅读——内容、思路——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。 三、学习阶段的划分和安排： （一）开学至三月底讲完九年级下册所有新课并利用早晚自习的加课落实基础知识的复习。 （二）四月至六月复习，分为三个阶段： 第一阶段：4月初——4月25日，第一轮复习。4月25日之前，目标是面向全体，全面复习，有序推进，落实双基，着眼能力的培养。要求是：夯实基础、认真落实2012年《考试说明》要求的知识点，明确重点难点，从整体上将知识归纳总结形成知识网络。把复杂问题分解成若干简单问题来解决，让学生树立信心，逐步提高解题能力，迎接第一次模拟考试。 第二阶段：5月初——5月30日初。目标是各部分的深化复习，根据复习过程和一模中出现的问题，强化重点和难点的训练，抓语文综合能力的提高。要求是：结合考试说明的命题原则、能力要求、命题趋势安排好每一节课的复习梳理主干，加强针对性。在强化基础知识的同时，加强分层教学，关注学生差异，提高复习课的实效性