五年级科学导学案.docVIP

崆峒区白庙乡学区五年级下册 科学导学案 学校： 罗 湾 小 学 教者： 时间： 二〇一四 年 二 月 二十六日 五年级科学下册教学计划 一、教材分析 本册内容由《沉和浮》、《时间的测量》、《热》和《地球的运动》四个单元组成。 第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。 第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。 二、学生情况分析 五年级学生对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差；科学观察能力和对比实验设计已经有较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够；五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 三、教学措施 1.把科学课程的总目标落实到每一节课； 2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 3.面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式； 4.悉心地引导学生的科学学习活动； 5.各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 6.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 7.充分运用各类课程资源和现代教育技术； 8.组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。 四、教学进度 时间 工作内容 课时进度 第一周 第1课“物体在水中是沉还是浮”?? 第2课“沉浮与什么因素有关” 第二周 第3课“橡皮泥在水中的沉浮” 第4课“造一艘小船” 第三周 第5课“浮力” 第6课“下沉的物体会受到水的浮力吗” 第四周 第7课“马铃薯在液体中的沉浮” 第8课“探索马铃薯沉浮的原因” 第五周 第1课“热起来了” 第2课“给冷水加热” 第六周 第3课“液体的热胀冷缩” 第4课“空气的热胀冷缩” 第七周 第5课“金属热胀冷缩吗” 第6课“热是怎样传递的” 第八周 第7课“传热比赛” 第8课“设计制作一个保温杯” 第九周 第1课“时间在流逝” 第2“课太阳钟” 第十周 中考 第十一周 第3课“用水测量时间” 第4课“我的水钟 第十二周 第5课“机械摆钟” 第6课“摆的研究” 第十三周 第7课“做一个摆钟” 第8课“制作一个一分钟计时器” 第十四周 第1课“昼夜交替现象” 第2课“人类认识地球及其运动的历史” 第十五周 第3课“证明地球在自转” 第4课“谁先迎来黎明” 第十六周 第5课“北极星‘不动’的秘密” 第6课“地球在公转吗” 第十七周 第7课 为什么一年有四季 第8课 极昼和极夜的解释 第一单元?? 沉和浮 第一周 第一课时 课题名称：物体在水中是沉还是浮 课型：新授 备课时间：2014年2月25日 授课时间： 学习目标： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 学习重点：同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 学习难点：帮助学生及时纠正自己的错误概念。 导学过程： 一、课前预习 谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ （预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。） 二、自主学习 观察物体的沉浮： 1、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：