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借助实验培养物理学习兴趣
摘要:对于刚刚接触物理学科的中学生,由于其学习方法及抽象思维能力都还没有形成,他们学习起来相对吃力。教师须借助实验进行教学,培养学生学习物理的兴趣。
关键词:兴趣实验主体作用
兴趣是学习的先导,初中学生刚刚开始学习物理,学习方法及抽象思维能力都还没有形成,因而,从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要。
一、学生实验是物理教学中体现理论联系实际、具体与抽象相结合的教学原则的重要实施方法
我在讲光的镜面反射和漫反射时,就用一个镜子和一盆水让学生看自己的像,也让其他的学生从旁边看这个同学的像。他们发现只有从一个方向看,才能看到同学像,即光线平行射入湖面,反射光线也会平行射出,形成镜面反射,这时让一个学生将一块小石子投入水中,激起一阵微波,水面的平静被破坏了,像就乱了。但这时却发现从其他方向也看到了紊乱的像。因为条件发生了变化,平静的水面变成了凹凸不平的水面,镜面反射变成了漫反射。通过这个生动而直观的现场实验,学生对光的反射现象产生了浓厚的兴趣,对镜面反射和漫反射有一个从感性到理性的认识飞跃。实验中,通过自己动手做,再进行分析、总结,学生能透过具体的物理现象,理解并总结出抽象的物质运动的规律,从而提高了逻辑思维能力。
二、学生实验能帮助学生总结和验证物理规律,更好地从形象思维向抽象思维过渡
,更好地发挥学生在训练操作中的主体作用
,使学生在延伸迁移环节中举一反三,触类旁通
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