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论网络环境下教学考试评价改革策略 　　摘要：借助网络环境，建立正确的考试评价体系，是一个新的研究课题。本文就此进行了一些思考和探索。 　　关键词：网络环境考试评价改革策略 　　网络环境在改变传统教育方法、全面提升教学水平的同时，对教学考试评价提出了新要求，迫切需要我们每一位教育工作者更新教学观念，采取积极、有效、合理、科学的考试评价方法，努力提高教育教学质量。 　　首先需要更新观念，树立正确的评价观。教学评价的目的在于追求教学的合作与协商，使教师和学生在交往中求得共同发展。传统的教学评价存在种种弊端，进一步表明教学问题的关键不在于学生是否已经具备了相应的学习能力，而在于教师是否采取了有效的教学措施，创造合理的教学环境，培养学生的学习能力；不是学生不能学习，而是传统的学生观人为地把学生分成了“三六九等”，束缚了学生个性学习品质的发展。网络给人们的学习和生活带来了方便，尤其是学习方式的改变，是一次深刻的革命，作为教育工作者应面对现实，充分利用网络，发挥网络应有的作用，还教学一个新天地，还学生一个自由学习的空间，赋予考试评价新的内涵。 　　其次，由于教育对人们的发展而言应是开放的，因此，考试评价不能只有一个标准，一种模式。传统的考试评价往往注重教学目标的评价，围绕教学目标是否达成而展开评价。主要是评价学生在完成一项或更多的学习活动后所接受的特定行为。这种评价是一种预测性的评价，不能全面反应学生的综合掌握情况和应有的知识水平。网络环境下，学生的学习方式和方法发生了质的变化，知识水平有了进一步的拓展，预测性考试评价方法已经不再适应学生的学习现状，应彻底改革，在关心学生特定行为和个性品质以及非智力因素的基础上，采取多种多样的考试评价方法。 　　网络环境下如何改革我们的考试评价体系，从哪些方面入手，一直是教育教学工作研究的新课题。我们认为，网络环境的教学考试评价，应注重人的情感，尊重人的个性发展水平；应体现现代教育思想，应与日俱进，科学发展；应动、静态有机结合，科学规范。 　　1.教学考试评价应该是开放的，要面向社会，面向家长，面向现实。大家知道学校教育的终极目标并不是要证明学校的正确和优异，而是提高学生解决具体问题的综合能力。因此，教学的考试评价不能仅仅局限课堂、实验室内，而要反应学生在校内外生活、学习环境中能够做到的一切。网络环境赋予学习者以新的空间，它彻底打破了学习者与被学习者的界限，使学生的学习思维更加适合于个性发展的特性，其掌握和学习的知识更加宽松，更加灵活，现实的联系更加密切，因此，实施开放性考试评价方法，更能体现教育大众化的具体要求，是网络时代教育的一大特点。 　　2.教学考试评价应紧密联系教学全过程，旨在揭示学生解决具体问题的能力，而不是针对某一特定的结论。作为教育工作者，大家都知道考试评价应该反应学生的进步与成就，为进一步提高教学质量提供有力的信息，诊断学生学习领域的优势与发展需要。网络环境下，教师应积极创造合适的机会，采取更加灵活的考试方法，或开卷，或讲座，或讨论，或实验验证，或小制作，充分展示学生自己对探索过程的理念、观点和意向间的内在联系，全方位反应学生的学习情况，使学生的学习更加适应网络这个特定的教育环境。 　　3.教学考试评价的方式方法应该灵活多样。一方面，教师可以给学生选择机会，让学生在网络环境下充分展示自己已经拥有的知识、技能、态度的习惯等。如学习了一个单元或章节后，让学生借助网络创作一首诗歌，或完成一个小论文报告，或制作一个小的产品，或写一篇小故事。另一方面，以通过网络小组的形式进行评价，更加有利于缓解由于成绩评定给学生造成的心理压力，培养合作精神。第三，教师可以采取一人一机，或借助网络，或回家独立完成，或以小组的形式让学生集思广义来完成考试的任务。这样，学生会充分体会到网络的内在优势，体会到合作带来的快乐，体会到学习的快乐。 　　4.考试评价的标准不应只限制一个，允许一个问题有一个以上可解决方法或答案。网络环境下，人的意识、思维方式、解决问题的方法都发生了很大的变化，特别是随着计算机媒体的普及，各种各样的游戏、网络猜想等灵活的思维模式，使学生的创造性思维活动达到了有史以来最大的开发，直接影响到了学生解决问题方案的取舍。同时由于面临问题时，特别是实际问题时，人们视角不同，理解不同，解决的方式也不同，势必给学生解决问题提供不止一个正确或合理的答案。因此，教学考试评价不应局限在一个或只允许一个正确的答案上，教师应创设或无限制地让学生自由发挥，使学生养成多维的解决问题的行为习惯，考试方法尽量实施开放式模式，比如让学生动手制作一个新产品或玩具等，或上通过上网查询提供几种或数几种解决问题的方案，这样学生就会自然而然地养成解决问题的良好习惯。 　　5.确保考试评价的公正性，创设和谐的学习环境。教师应充分利用网络这个优越