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信息技术与课程整合的策略 　　[摘要]信息技术与课程整合,要讲求策略，本文就“切入策略”、感知策略、等九个方面进行了积极探讨。 　　[关键词]切入策略、感知策略、思维策略、情感策略、情境策略、实践策略、合作策略、自学策略、乐学策略 　　[正文] 　　信息技术与课程整合，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，培养协作意识和能力，促使学生以新的思维方式分析问题、解决问题。 　　信息技术与小学教学整合，应根据教学内容、教学目标、教学对象及教学策略，找到整合的切入点，并结合教学的各个环节来展开，从而促进学生主动学习，主动发展。 　　1．切入策略 　　信息技术与课程整合最关键就是找到学科知识点的切入点。在各门学科教学过程中，信息技术可切入的知识点甚多，教师应充分利用可切入的知识点，围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节，运用现代信息技术媒体进行有效的教学，有效地开展课程整合。例如：语文教学中的花草树木，鸟兽虫鱼、山川河岳……风景诗中蕴涵的能够直接作用于感官并且为人所感受的事物可谓无穷无尽,就像一只绚丽多彩的万花筒,但因为那些可感事物远在千里之外,遥不可及，即使阅历丰富的人，也未必能对所有事物都有熟悉，小学生年纪尚小、阅历浅，对可感观事物的认识更加有限。信息技术与课程整合，可以填补学生感性认识的空白，激发学生的求知欲望，促使学生主动去探索未知。 　　2．感知策略 　　信息技术与课程整合利于创设良好的课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示、扣人心弦的跌宕悬念，营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情景下，以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功。如：英语《HappyBirthday》一课中，教师可以创设一个HappyBirthdayParty的情境，让学生亲临其境，通过自主交流，达到教学目标。在教学中，通过信息技术与课程整合，力求为学生提供多种感官参与学习的氛围，让学生多种感觉器官受到冲击，充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口，多种感官参与学习，能大大提高学生的感知效果．并使学生由被动学习变为主动学习。 　　3．思维策略 　　思维训练是教学的核心，信息技术与课程整合，激发了学生思考的热情，有助于教师加强对学生思维的一般品质的训练，还有助于对学生思维的创造性，如思维的发散性、求异性、逆向性等进行有效的培养。当前，许多教学软件都可以在思维训练方面提供良好的支持。如：三角形的内角和为180度，几何画板可为学生提供自己动手、探索问题的机会。学生可以通过思考和协作，并通过动手实验、操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理，从中推理总结数学规律，从而有效地锻炼了学生的思维。 　　4．情感策略 　　情感和非智力因素对学生的学习起到非常重要的保障作用。通过信息技术与课程整合，充分利用多媒体教学软件提供的情感驱动功能，调节学生的情感，有效地培养学生的注意力、观察力、意志力、记忆力。 　　5．情境策略 　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”它是直接推动学习的内在动力，是获取智能的开端，追求的先导，理想的桥梁。故此，在教学中通过各种不同的媒体，开展课堂智力激励，要求学生对问题情境．积极迅速设想出解决的各种可能性。并通过增进师生的情感交流等有效的手段，引发学习动机，使学生积极主动参与新知识的学习，极大地激发学生探索和发现的热情。 　　6．实践策略 　　俗语说：“实践出真知”，但有些学科的实践内容，由于受到种种条件的限制。不可能让学生亲临其境。通过信息技术，可以给学生呈现出一个虚拟的学习环境，让学习者真正在其中体验，学会在环境中主动建构、积极建构，构筑自己的学习经验。运用模拟教学课件，向学生展示教学实践的过程和方法，帮助学生理解所学的知识。并模拟动态的变化过程，通过模拟实践使学生尽快把握实践要领和具体操作方法，并通过学生的模拟操作，尽快掌握操作要领。 　　7．合作策略 　　在科技高度发展的今天，合作已成为人类社会赖以生存和发展的重要动力。在学科教学中，充分利用计算机网络，让学生在课内和课外进行合作学习、研究性学习，提高学生的综合素质和知识的应用能力。 　　8．自学策略 　　信息技术与课程整合，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料,利用Internet自己查阅资料，开展个别化和协作式相结合的自主学习