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谈信息技术整合英语教学的双赢 　　[摘要]21世纪是信息时代，人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。各个国家之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个不可缺少的重要方面。时代呼唤着改革，我国从加入WTO和成功申办2008年举行奥运会后，不断加强同国外的交流与合作，进一步扩大对外开放。英语作为国际交往的语言，发挥着其强大的作用。而现代信息技术的发展，对初中英语教学产生了重大影响，学好英语和学好信息技术是当前世界趋势，就跟我们学开车一样，变成一种日常生活必需工具。本文对如何实现信息技术整合英语教学的双赢作了一些探讨。 　　[关键词]信息技术多媒体网络英语教学整合 　　21世纪是信息时代，人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。各个国家之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个不可缺少的重要方面。时代呼唤着改革，我国从加入WTO和成功申办2008年举行奥运会后，不断加强同国外的交流与合作，进一步扩大对外开放。英语作为国际交往的语言，发挥着其强大的作用。而现代信息技术的发展，对初中英语教学产生了重大影响，学好英语和学好信息技术是当前世界趋势，就跟我们学开车一样，变成一种日常生活必需工具，那么如何实现信息技术整合英语教学的双赢呢？ 　　一．信息技术与初中英语新单词教学的整合 　　传统的英语字词教学，主要是靠教师的一支粉笔、一张嘴来传授和学生的抄写来完成。这种教学方式明显就是枯燥无味，学习成绩差的学生更没有兴趣了。计算机在英语教学中的应用，将会弥补这些不足。在课堂上，我们改用多媒体教学，用多媒体课件形象生动的特点来使单词的教授更直观有趣，大大提高学生的英语兴趣，又帮助学生轻松记忆。学生见其形、听其声，把语言和形象结合起来，把视觉、听觉和动作结合起来，使学生的多种感官参加记忆，通过多种渠道输入信息，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。与此同时在学习新单词的时候，可以安装一些“金山打字通”、“我要背单词”等打字软件，以打字练习来代替以往在作业本上的抄写单词。学生寓学于乐，在练习打字的同时，既可以练习到电脑打字指法，又学习了英语单词。 　　二．信息技术与初中英语听力口语教学的整合 　　学习英语最终的目的是为了交流，为了获取和传递信息。传统的英语听力教学方式只局限在教师放录音，学生模仿操练。对于听不懂听不明的材料没有自主权，学生是被动的学习者，因此听力能力无法有较大的提高，造成我们的“聋子英语”。英语口语教学更是薄弱环节。没有大量的正确的“输入”，就没有“输出”。听不好就直接造成了说不好，不敢说，不会说。也就是我们所说的“哑巴英语”。另一方面，口语测试方式也是传统的一对一或者一对二考生与考官面对面的交流，学生压力大、紧张，不能发挥应有水平。据了解，今年我市将加强中小学信息技术教育的同时，将改进和加强英语教学，实施中考计算机辅助英语口语听力检测和考试制度，学生觉得比面对口试考官考试心理压力要轻得多，能让他们考出原有的水平。同时也节约了人力资源。那么，如何使信息技术整合英语的听力口语教学实现双赢呢？ 　　第一、利用磁盘存储听力材料。让学生认识到磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等优点。薄薄的一张磁盘可存储相当于几十盘录音带的内容，且磁盘的复制比录音带的复制容易得多，轻轻一击，则复制完毕。学生从中既可以学会一些文件的操作方法，也能自主地选择听力材料。 　　第二、运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听，同时，学生可以从优秀的英语学习网站收集和下载一些相关听力资料，学生从搜索的过程中，培养了学生获取和分析信息的能力。 　　第三、进行人机对话。学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。如学生可以模仿计算机所播放内容进行练习，甚至通过视频聊天这种方式使学生能直接和外国人用英语进行交谈。学生可以用计算机把他们说的英语录下，再播放出来进行反馈，学生对通过这种方式愿学、乐学，那么说的能力自然得到提高。当录入声音时，学生在不知不觉中懂得了声音的制作方法，教师再教授他们一些加工声音和提高音质的方法，从而培养他们加工信息的能力。同时学生可以通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。 　　三．信息技术与初中英语阅读和写作教学的整合 　　1．阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力，是初中英语教学的关键所在。多年来，许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一些成果，但总