提高教学的有效性的实践和思考.docVIP

提高教学的有效性的实践和思考 　　内容提要：历史学案的应用是提高教学的有效途径之一，有利于改善学生的学习方式，形成良好品质和学习习惯，本文拟从学案编写的板块说明及在使用中的体会理解，凸显教学方式的转变，实现历史教学的有效性。 　　关键字：教学有效性历史学案编写 　　随着新课程改革的不断推进，我校历史教研组在新课程改革中以学案的编写作为抓手，努力实现新课程改革的有效性，历史学案的编写经过半个学期的摸索，形成了自己的特色。在取得成绩的同时，也有着使用中的困惑，现结合历史学案的编写内容从以下几个方面加以说明： 　　一、学案编写的各个板块说明 　　1.教师寄语。“情感、态度与价值观的体验与培养，全面提高人文素养”是历史课程三维目标的最高境界。为了使学生能够在特定的情境中去感受历史，提高学生对于课程的理解，并进一步激发学生学习的动力，树立崇高的目标。在设计学案时，把“教师寄语”设为第一板块，比如在设计选修一《明治维新》一课的学案时，我选取了西乡隆盛的名言勤于德者，不求财便能自生。作为教师寄语。通过这个寄语使学生初步的认知了《明治维新》里的重要的一个人物，并有了感性的认识，通过对名人名言的学习，有利于情感、态度、价值观的体验与培养，提高学生的学习兴趣，点燃情感的火花。 　　2.本课课标。《纲要》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。从《纲要》中我们可以看出课程标准是我们学习的指南和方向，尤其在现在“一标多本”的情况下，告诉学生本课的课程标准是什么更有利于学生直观的感受教材，理解教学目标，明确重难点等问题。通过展示课标，让学生和老师都清楚需要学什么，将会考什么。 　　3.学习目标。通过课程标准的展示，学生对本课的要求有了初步的认知，但学生往往对课程标准的理解不够深入、在加上课程标准语言表述的高度概括性，这就需要老师根据课程标准的要求及学生的学习能力，帮助学生明确学习的目标，并运用明确的语言使学生知道应达到的目标，比如在编写学习目标时运用“知道”、“说出”、“理解”、“总结”、“运用”等词语。 　　4.重点难点。重点难点这一板块的编写有利于学生明确本课的中心任务，首先重点主要根据课程标准编写让学生在自主学习的过程中，知道如何分配学习的时间，哪个地方应当略，哪个地方应当祥，合理分配时间，做到有的放矢。其次难点问题除根据课本或教学参考所提示的难点编写外，还要根据自己所带学生的特点，在掌握重点的过程中或许会出现的问题，需要点拨，列出来供学生思考。 　　5.学习过程。学习过程这一板块主要包括自主学习、重难点解析、典例精析、当堂训练四个栏目。自主学习这一栏目是依据课标，把课本基础知识进一步的精细化、系统化、问题化，主要形式是学生自主填写老师编写的学案提纲的留白处，通过填空使学生初步掌握本课的框架内容，并对预习过程中忽略的重要知识点起到提示、加深印象作用。除学生填空这个方式外，还有合作探究问题。选取的问题基于课本，带有一定的开放性，鼓励学生大胆积极思考、提出自己的见解，培养学生的史识，以及在问题探究过程中所形成的合作意识。由于历史课本资源的有限性，为了帮助学生对书中一些历史问题的理解，加深对于难点、重点、疑点的解答，设计了重难点解析栏目，学生通过自主的阅读解析达到进一步理解所学知识，在这一栏目中，穿插部分学术界有争议的问题，扩大学生的视野。通过这个栏目的阅读，有利于帮助学生解决在自主学习环节中所遇到的一些合作性探究的问题。典例精析主要是选取比较有代表性的题目，在题目后面附说明。一般典例精析以比较有代表性的高考题为主，难度适中，选择题一般不超过两题，如是材料题题型则是一题，通过题量的限制进一步突出它的代表性，学生做过后，再看老师的解答说明，利于自己更好的反思自己的思考的过程是否准确，培养学生自我检查，自我反思的能力。当堂训练这一环节主要供学生对所学知识的检测，一般题目难度设置不大、选择题原则一般是5题，如果是材料题则为1至2题，减轻学生负担，突出练习选择的有效性。在题目的选择中凸显新意，注意层次性，以能力立意为主，新材料新情景的问题，锻炼学生多角度思考问题，开阔视野和思路，使学生体验到学以致用的感觉，激发兴趣，提高积极性。 　　6.学习心得。学习心得主要是供学生在学习后，发表自己感想和看法以及自己的疑问提出的地方，有利于学生的反思，开始时学生不知道如何反思，在设计学习心得这一板块时，设计成：通过这节课的学习，我知道了，我还想知道，在学习过程中，其他同学帮我解决了__________________，我认为我的优点是_____________，我的不足是____________________，以后的学习中我将做到___________，我想对老师说。通过引导学生反思，提高历史课堂学习的有效性。 　　二、学案使