漫谈“课外练笔”与中考作文储备.ppt

漫谈“课外练笔”与中考作文的储备 南京市西善桥中学 朱佳伟 发言要点 １、怎样激发兴趣让学生爱写、爱改 ２、如何引导学生捕捉生活、积累素材． ３、如何明确标准，使练笔贴近中考作文 一、怎样让学生爱写、爱改 初三学生课外连笔现状分析： １、没有时间写——学习负担重 ２、没有内容写——缺少欣赏与发现 ３、没有热情写——缺少成功的体验 思路：宣传——想写。 　　　精批——勤写 　　　激励——爱写 　　　 1、教师的宣传与激励 1、作文的分值　　　　——诱之以分 2、厚积薄发的道理　　——晓之以理 3、教师与学生同甘共苦（每天精批一篇日记）　　　　　　　　　——动之以情 4、对优秀的日记本给予奖彰　　 ——励之以誉　　 2、三个层面激发学生的成就感 教师细致的精批——受重视　　　　（教师） 同伴群体的注目——受尊重（受刺激）（同伴） 自身切实的提高——有进步　　　　　　（自己）　　　 竞争对手——受刺激 马太效应——写的好的越来越爱写，且越写越好 激发中等及中等以下的学生去写日记是关键。 扩大批改的面——面向中等以及中等以下 1、有意识的选择（连续几天批改某个不爱写的学生） 2、有重点的培养（对兴趣增浓、进步较大的学生多关注、多指导） 3、有策略的点评（ “肉麻”的表扬、“豪放”的批评——表现批改的诚恳） 学生写一遍，老师改一遍 意识上有进步，能力上是否也切实提高？ 让学生在教师的指导下再创造 语法的错误 词语的筛选 段落的安排 结尾的升华 主题的改向 …… 教师由中场组织者向教练转变 ３、如何激发学生的管理热情，减轻教师的负担 发展过程（学生是管理者。每个学生都有批改的机会和权利） 学生收、教师阅（起始期） 按组别收、组长批（发展期） 按等第推荐（固定模式） 目前的管理办法 1、确定一个总管理员 2、每天三人（按顺序轮流）负责批改 3、每人批改后选择一篇 4、四人交流推荐一篇 5、教师批改。 6、阶段评选 阶段评选的做法 按月或周选举最好的三篇日记、最有水平的点评同学（早读期间） 为日记本贴标签（教师设计优秀笔记本的商标） 将好作文（最好是对比后进步较大的作文）推荐到班级日报中 二、规范学生的练笔内容流淌时代的活水，洋溢生活的气息 时代：时代风貌、时代精神——立意高远，不落俗套 1、时政要闻——爱国之志（中国的太空计划） 2、政要言论——黍黎之悲（温总理的农民情结、古诗情结） 3、社会发展——变迁之感（拆迁、新法、新策等） 4、科技发明——科学精神（英国的新型注射器） 5、西风东进——价值观念（圣诞节等） 6、文化热点——文化思辩（于丹、易中天、大片等） 7、时代偶像——多元取向（文化、体育、娱乐、政治等明星） 8、………… 生活 1、校园生活 2、家庭生活 3、社会生活 动情的写熟悉的人，熟悉的事。 4、精神生活 优雅的表达人生境界 校园生活：抓住瞬间、鲜活的语言、动作、表情等表现不同的主题 如课堂见闻:某初三老师评价初三学生的学习:上课像植物人,下课像精神病人。由此衍发的学习内容、压力、目标以及心态均可入文。 初三课堂上学生举手现象：某沉闷的课堂居然有好几个人举手。由此对原因的深度挖掘也是作文的好素材。 中考倒计时牌上墙时的师生表情 2、通过“非沉重”话题展现“沉重”的压力 1、突发事件：沉静的课堂上突然的响声引发的场面。 2、课间趣闻：走动、晒太阳等活动 3、体育课情结：呼吸的空气、伸展的四肢等等。 4、观察 “非毕业班”：由观察到的思考到的。 3、同学交往、师生交往 1、与同学的交往可以引发出理想、人生态度、关注热点、学习方法、友谊等各方面的主题 2、与老师的交往可以引发 （1）、师德高尚的老师的人物描写（小说） （2）、教育需要怎样的老师的观点表达（议论文）（3）、浓郁的师生情（抒情散文） 家庭生活：重在人物刻画与情感渲染 1、人物刻画：父母的成长历程、父母的工作情状、父母处理社会交往或家庭事件的内容等等 2、情感渲染（1）、苦难的生活塑造坚强的肩膀。（2）、快节奏的生活积累的生活体验（3）、表现和谐的人际关系。 社会生活 超市、商场、市集等场所的见闻（路边小贩） 志愿者活动、社会实践活动、汉字啄木鸟活动等 旅游见闻 小区的各种现象 公交车现象 表现社会认知、社会责任感。 精神生活 追远：童年的回忆表现天真、故乡的回忆表现对精神家园的守望（思乡、田园、环保等）、传统文化的理解 展望：自我实现的需要（报国豪情、慈善公益、周游世界、解决实际问题等） 现实：音乐的领会、美术的神游、雕塑的理解、文学的体悟、电影的鉴赏…… 例如：古诗文营造优美意境——融合丰富的人文知识——表达高远的人生追求。（学生基本都可以做到，只是缺乏有意识的不断磨合） 多写文学家艺术家少写科学家 三、如何让练笔密切