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追求教师专业化发展的实效性 　　近年来，“教师专业化发展”日渐成为教育界的热点和关键词。而以人为本、全面协调可持续发展则是当今时代各行各业的主旋律。如何把社会各界关注千家万户关心的学校教育办成真正“让人民满意”的教育，成为每一个教育者必须思考的命题。我们认为，适应社会发展潮流，紧跟时代主旋律，引领学校全面协调可持续发展，关键在于建设一支“专业化发展”的教师队伍。 　　为了引领和促进教师队伍走“专业化发展”之路，我们学校在实践中探索和总结，形成了独具风格行之有效的一套做法。这就是，以先进的思想引领教师，以丰富的活动促进教学，以健康的文化感染师生，以科学的制度规范管理。在教师专业化发展的途径上，我们总结出“一读一写、一赛一示”的简单可行效果显著的方式。 　　读——读书是教师专业化发展的智慧源泉。 　　教育需要智慧、教学讲究艺术。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这个源头活水在哪里？曰“行万里路，读万卷书”。如果我们把“行万里路”看作是直接的实践，那么“读万卷书”就是间接的感知。教师要开拓思路、活跃思维、增长才干、提升能力、保持充足的干劲，除了日常的相对稳定的教育教学实践活动，读书就成为教师获取智慧、提升才能的源头，是教师充电和使其教育教学工作创新保鲜的保障。教师工作的性质要求我们做读书的表率，知识结构的特点要求教师勤读书。知识结构是金字塔状的——底部宽大、顶端尖削，基础牢固，才能有所建树。牢固的基础需要日积月累、集腋成裘，百炼成钢，厚积薄发。知识经济时代使教育变成了陪伴人们一生的事情，以教书育人为己任的教师更要持之以恒地读书。信息量大、传播快，知识更新速度日益迅速是当今的显着特点，青少年通过各种渠道、借助各种传播媒体，拥有大量的信息，教师若不勤于读书，便会缺乏开展教育的资本，自然就会落伍。 　　目前，不少教师忙于事务，冷漠甚至放弃读书。一年读不完一本书、一学期看不完一本教育杂志的现象屡见不鲜。这样，不说做专家，就连克服敷衍塞责、得过且过的陋习，恐怕也是痴人说梦！在信息瞬间万变的知识经济时代，教师若孤陋寡闻，对读书漠然置之，难免会陷于捉襟见肘的尴尬境地。为师者不从书海中汲取一桶水，怎么让学生获取一杯水呢？学生从你那里得到的是贫矿石，日后怎能冶炼成闪闪发光的真金呢？教师的职业注定教师要发扬“板凳坐得十年冷”的精神，不为物欲所动，不去赶灯红酒绿，不去赶热闹时髦，心态平和地读书。 　　那么读什么书呢？读专业书，学习相关的学科理论，学习当代新知识，这些固然需要。但还远远的不够，“教育的思想来自教育之外”。为此教师还要博览群书，开阔自己的视野和知识领域。 　　结合我们的实际情况，我们有目的有系统地向教师发放和推介了系列图书。为了转变教师的心态，振奋教师的精神，我们给学校每位教职工发放《给自己注入积极基因》，要求教职工利用暑假时间认真阅读，并且要在阅读的过程中，比照自己的工作和生活，放飞思维，抒发感想，以文字的形式记录阅读感受。 　　教师广泛的阅读渐渐成为习惯，校园里书香气息渐浓，我们又适时的“推波助澜”，在寒假到来的时候，我们又给教师们送上了一份礼物——肖川教授的《教育的理想与信念》。 　　除了发放读物，我们更注重有目的地向老师们推介一些精选的文章和书籍。现在我们的教师阅读《新华月报》、《教育研究》、《人民教育》、《班主任》、《班主任之友》等读物，已经成为好的习惯。 　　写-----著书立说是教师专业化发展的必经之路。 　　专业化发展的教师应该有较高的写作水平，通过著书立说，把自己的研究成果公诸于市，与人分享，并从中与人交流，在交流中迸发思想的火花，引领自身更上层楼。这在开始之时有些难度，一些教师往往觉得日常的教学工作本身是枯燥乏味的，更有些教师惧怕动笔，将它视为畏途，不敢越雷池一步。 　　我们认为，教师动笔书写教育教学的感受，本身就是反思教育教学，锤炼思想，提高认识的过程。正如肖川教授所言，锤炼文字就是锤炼思想。能否以文字的形式总结并提升自己的教育教学，是专业化发展的教师与传统的“教书匠”的分水岭。不敢、不愿、不能著书立说者，永远登不上专家学者的峰巅。魏书生的《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《魏书生文选》、《家教漫谈》……一本本专著，记录了这位名震遐迩的教育改革者深深的足迹，也把他推上了一代名师的宝座。四川成都市石室中学的李镇西出版了《爱心与教育》、《从批判走向建设》、《走进心灵》、《教育是心灵的艺术》，短短几年间，这位年轻有为的班主任一气推出了四本厚厚的专著，为他走向全国走向世界奠定了坚实的基础。 　　立志做专业化发展的教师，就要克服畏难情绪，破除神秘感，坚持积累素材，勤于练笔，不怕挫折，矢志不渝。不能浅尝则止、急于求成，更不应怨天尤人、自暴自弃。相信“著书立说有险阻，勤写苦练能过关”。 　　勤写达到善写。我们首先鼓励教师在网上开