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2009年高考现代文阅读与作文浅析 北京大学新闻与传播学院 刘淑娴 文学类文本阅读《上善若水》 考前积累 2005年《波兹曼的诅咒》—— 过度发达的媒体将我们“娱乐至死” 2006《麦天》—— 对关中农民勤劳朴素积极乐观生活的憧憬赞美 2007《一幅烟雨牛鹭图》—— 对农耕文明的礼赞和依恋，对其即将消失的惋惜 2008《侯银匠》—— 对中国农村朴素的人情美、亲情美的讴歌 文学类文本阅读《上善若水》 考前积累 总结 ⑴对现代文明的忧思 ⑵对原生态生活的追忆 ⑶对精神家园的思索 文学类文本阅读《上善若水》 答题过程 第一次： 通读全文，理清文章层次，把握主旨。 第二次： 仔细审读11—13题，有重点地读文章，寻找答案区间，完成题目。 第三次： 回顾全文包括前三题的答案，完成探究题 文学类文本阅读《上善若水》 11、开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作 用？ 分析： ①从句子内容看：“水—都江堰—文化精神”呈现由浅入深、由实到虚的递进关系。 ②从句子位置看：位于文章开头。联想开头的作用（总领全文、揭示主题、铺垫···） ③从句子形式看：问句的作用（增强语气、引发思考···） 答案：领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。 文学类文本阅读《上善若水》 12、文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？ 分析：联系上下文 上文：“2200多年前，蜀郡守李冰低作掘、深淘滩，劈山引水修筑的都江堰······”（修筑方法） 下文：“不污染环境，不危机生态······既能防洪，又能灌溉······滋养着天府之国的子民”（修筑作用） “在都江堰，流淌着两条河，明的是······暗的是······”以及“上善若水”的主题思想（深层意义） “李冰分四六、平涝旱的科学治水方法······”（修筑方法） 文学类文本阅读《上善若水》 答案： 因为都江堰的建造：①理念正确：顺应自然，保护生态，造福百姓；②方法科学：低作掘、深淘滩，分四六、平涝旱；③功效长久：至今仍在发挥灌溉防洪的作用；④体现了“上善若水”的哲学思想。 文学类文本阅读《上善若水》 13、本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色？ 分析：问题的范围很广，要从文章的主旨表现、表达方式、表现手法、结构安排等多个角度去考虑，力求全面。注意一些关键术语的使用。 答案：①采用议论和抒情相结合的方法；②托物言志，借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；③借古喻今，借都江堰表达对现实环境问题的忧思；④虚实结合，借都江堰表达对现实人生的思考。 文学类文本阅读《上善若水》 14、请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意？ 分析：做探究类题目一定要联系上下文（包括标题），整体把握文章的深层含义；题目答案一般会与文章的大主题有关；基于文本之上要敢于大胆联想，纵深思考。11题中三个问句“水—都江堰—借水喻人”可以给我们分析层次提供参考。 答案：①以水比喻上善，即都江堰是上善之作；②修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；③由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。 文学类文本阅读的一些解题技巧 1、按分踩点答题，不确定的可多答几点，一般5分题答3点，6分题答4点。 2、在解题过程中要时刻联系文章的主题，很多题目看似没有涉及主题，但是其答案却是与主题有关的。（12题第4点、13题） 3、牢记基本的答题术语，如托物言志、虚实结合等，老师在改卷时重点抓的是这些关键词。 4、对于13题这样答案指向不明确的，最好使用由知识点套文章具体内容的方法，可以避免遗漏。5、题目的设置往往呈递进式，前面的题目可以作为后面题目的参考。（11题“由实到虚的思路”与13题“虚实结合”的手法；11题提到的三个问句揭示了14题由物到人的探究思路······） 作文《品味时尚》 完成考场作文的一般思路 ⑴逐字逐句地审题，分析题目给我们的启示（主旨选择上、材料选择上、文体选择上） ⑵快速回忆之前是否写过或读过类似主题的文章，搜索相关素材。 ⑶根据所选素材确定合适的文体、文风，由此构思文章的大概结构。（题目限制、平时积累、自身擅长） ⑷精心创造标题、开头、结尾这些老师最容易注意到的地