现代家政培训体系解读课件.pptVIP

目 录 一、家政培训师教学能力标准 二、培训质量评价指标体系 一、培训质量评价指标体系 （一）职业道德水平 职业道德水平：职业道德的引领表现 ?职业道德教育 （共2个能力单元） （一）职业道德水平 培养、测评教师： 1、爱国、守法、诚信； 2、公平（公平施教、支持和帮助弱势学生）； 3、增强和注重环保意识； 4、谙熟行业的职业道德规范，倡导、规范、 维护和促进教师的职业道德。 （二）身心素质能力 身心素质能力（4个能力单元) ： 1、身体健康 2、精神健康 3、个人与社会的良好状态 4、健康教育 健康是身体、精神、社会适应能力三方面良好状态的综合指标。 用我国语言习惯表达，就是身、心、行三方面的协调、正常发展。 （二）身心素质能力 实操和判断能力； 指导学生就业创业能力； 实现校企有效对接能力。 （不具备一定的身体素质、不具备较强的社会活动能力是不能胜任的、是不合格的） （三）专业发展能力 专业发展能力（有2个能力单元）： 提高专业知识和实践能力 开展教育教学研究， （指教师对家政专业知识的了解程度） 强调的是对教师个体的、内在的专业素质和能力的评估，以及持续成长，从而确定自身专业技能发展的方向和机会。 （四） 行业联系能力 行业联系能力（4个能力单元）： 行业关注能力 行业培训服务 能进行有效沟通 提供职业指导服务 以上4种能力用于指导、培训和鉴定职教教师怎样收集行业信息和怎样开展行业联系，怎样获得行业实际经验； （四） 行业联系能力 具备为行业提供培训服务的能力； 能够根据学生和社会的实际情况指导学生人格健康的发展； 正确地规划学生的职业生涯； 并能激励学生大胆地、有计划地、科学地去创造就业和尝试创业。 家政培训师指导招收家政员 1、政府行为，与劳务输转结合，工学行动某某行 (甘肃经验500) 2、校校合作，与中职技校接轨，2+1，1+1，1+2 (合肥经验50) 3、校企合作，与用工单位对接，工人-学生-工人 (华夏中青120) 4、布网直招，在地方村校设点，设立村校招生站 （云南经验280） 家政培训师指导招收家政员 5、网络海招，简章、qq群、热线，点对点直招 (国丽经验120) 6、群团联手，工青妇、宗教组织、社会团体合作 (湖南经验285) 7、媒体合作，设立工学专栏，专项基金，冠名班 (湖北经验80) （五） 教学实施能力 教学实施能力（6个能力单元）： 设计和开发教学计划 设计和开发教学材料 评估教学计划 设计教案 教学组织和实施 评估教学效果。（要求教师具有综合职业能力，设计教学活动，开发教学资源，鉴定学生学习成果和职业能力等一系列管理和实施教学过程的能力）。 （五） 教学实施能力 着重培训和鉴定职教教师的设计以探究为基础的学习方案，引导和帮助学生如何学习，设计和管理学习资源和环境，鉴定学生能力和评估自己的教学情况。而传统的教与学的方式，以学生的被动接受为主要特征，以教师的讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识，激励他们去创造。 （六） 实践操作能力 包括有：?计划并组织鉴定、开发鉴定工具、实施鉴定以及现代家政学专业、家政企业运营专业、家庭保洁专业、家庭母婴护理专业、家庭养老护理专业、家庭保健与护理专业、家庭服务与管理专业、家庭钟点工专业等11个能力单元。 （六） 实践操作能力 作为职业教育的教师必须具有针对不断变化的劳动力市场，进行新课程开发的调研行业、设计课程、编写教材、评估课程的基础知识和操作能力。此单元的能力标准着重用于指导、培训和鉴定职教教师根据社会需求、行业变化而设计开发与之相适应的课程的能力。 （七）服务管理能力 服务管理能力即学生服务管理能力，包括：在教学中管理学生、保障教学及实习实训场所的健康与安全、进行职场健康与安全教育、学生能力标准评价鉴定4个能力单元。 （七）服务管理能力 本单元能力要求教师掌握相关行业健康安全的法规制度，并在学习环境中识别、分析潜在的健康与安全危险，并能掌握申请控制危险程序和方法，以确保学习者健康安全，同时树立职场健康安全意识，并掌握相关知识和技能。旨在提高职教教师计划、组织和实施鉴定，并能开发鉴定工具和检验鉴定的有效性的能力。 二、教师教学能力标准 一、课程设计 通过调查行业对工程的要求，分析相应工种所需的能力，决定课程教学内容、课程目标、课程大纲； 通过专业设置分析、培训目标的确定决定专业培训方案。 二、制定授课计划 通过解读培训方案明确专业培养目标； 通过解读教学大纲明确本门课程地位 和作用、本门课程的教学目标； 通过解读《家政服务员国家职业标准》、《国家职业标准（育婴员)》（试行)明确职业功能、技能要求、鉴定要