《解析几何试题解题略》之我见.docVIP

《解析几何试题解题策略》之我见 各位同仁: 大家上午好! 今年的三月,春意盎然,我们共同迎来了2011年《新课程 新高考 数学迎考高端讲座 》。今天我想和大家一起交流一下关于《解析几何试题解题策略》的复习问题，借此机会我主要谈以下几个问题：解析几何高考试题命题的重点、热点和主要考点分析，高考题的一般规律和策略，解析几何题型的解题思路分析，今年高考的命题趋势分析。望能收到抛砖引玉之效，不当之处请各位批评指正。 一、解析几何高考试题命题的重点、热点和主要考点 解析几何是高中数学的重要内容，包括直线和圆与圆锥曲线两部分，而直线和圆单独命为解答题较少，只有极个别的省市高考有出现，而圆锥曲线是解析几何的核心内容，每年在全国及各省市的高考中均出现. 客观题重点考查的内容是：直线与方程，圆方程，圆锥曲线的定义，标准方程及其应用，离心率、焦点、准线和渐近线等简单的几何性质以及数学科内在的联系和综合.解答题重点考查的内容是：圆锥曲线的标准方程，直线和圆锥曲线的位置关系.常考常新的题型有轨迹、最值、定值、对称、参数范围、几何证明、实际应用和探究性问题等. 主要考查的热点： （1）直线的方程、斜率、倾斜角、距离公式及圆的方程； （2）直线与直线、直线与圆的位置关系及对称问题等； （3）圆锥曲线的定义及标准方程； （4）与圆锥曲线有关的轨迹问题； （5）与圆锥曲线有关的最值、定值问题； （6）与平面向量、数列及导数等知识相结合的交汇试题. 根据对近几年高考试题的分析，可知高考解析几何题分值约占全卷14％-16％，且选择题，填空题，解答题均有涉及到，是高考的重点，热点问题。这一专题在高中数学中占有举足轻重的地位，主要考点有以下几个方面的特点： 1、突出能力立意,考查数学思想 （1）多视点，宽角度地考查数学素质和学习能力 （2）不刻意追求知识的覆盖率，重点知识重点考查 （3）把考查的兴奋点放在对能力的考查上，放在对数学思想的考查上。 2、倡导理性思维，提高思维质量 要求考生从数和形等几种角度观察事物，并设计有数学特点的问题，如存在性、唯一性、不变性、充要性等等。使不同程度考生可选择不同解法，体现能力差异，让能力考查得到量化。 3、立足基础知识，强化主干内容 （1）试卷对高中数学的主干知识作为重要考查对象，且以大纲为依据，课本为根本命制的试题不仅保持较高比例，还达到必要的深度，成为试题的主体。 （2）重点知识和高等学校继续学习有用的知识、方法重点考反复考，常考常新。 4、加强纵横联系，注意新旧结合 （1）在知识网络的交汇点处命题，注重学科的内在联系与综合，考查综合运用知识的能力是新高考数学试题的突出特点之一。 （2）在题目的设计上，已基本打破了数学各分支：代数，三角，立体几何，解析几何，导数等的界限。 （3）解析几何中直线圆锥曲线的性质，轨迹方程与新增的向量、导数以及原有的三角、数列相结合的问题，在新课程试卷的四年考试中考了三年。 5、表述设问新颖，倡导创新题型 （1）从生活、生产实践中提炼新情境。 （2）试题的背景材料比较熟悉，但以不常见的设问方式提出问题，使常规的问题不常规。 （3）学科内知识综合特别是老教材内容与新教材内容的综合，产生新表述方式。 （4）与高等数学的知识相结合，定义新概念，新情境。 （5）取材于被认为数学竞赛领域的有关问题，经改编而成创新题。 二、解答高考题的一般规律和策略 直线和圆锥曲线的综合问题是高考必考内容，通常以解答的形式出现，且题目有一定的广度和难度，因此复习备考时要把此作为重点内容，且要达到必要的深度，可以设计相关专题进行深入系统地探讨，提高学生解此题的能力。 在作业和教学测试中，我们常会发现这样的现象，虽然有些问题在教学中已反复强化，但学生的解答情况不尽人意，这时，我们责怪学生不用功或悟性差，一切将无济于事。只有冷静反思教学过程的科学性和合理性，反思该问题学生遇到的困难及原因再做出教学调整，才能得到预期的效果。 如在一次测试中有这样一道题，已知O为坐标原点，B（-1，0），C（1，0），点A、P、Q运动时，满足|-|=2||, ∥,·=0, =。 （1）求运点P的轨迹E； （2）过点B作直线l动点P的轨迹E相交于M、N两点，且点B分向量的比为2：1，求直线的方程。 测试结果：该题的得分率不到20%，而本题的绝对难度并不太，运算量也适中，那么，问题出在何处？从答卷来看，一部分学生不能从众多的数学符号和式子中理出个头绪来，无力解答此题，还有一部分学生过早地把向量符号坐标化，由于设“元”太多，而陷于复杂的运算，从而迷失了方向。找到了问题的症结，评讲时即可对症下药，通过师生对话，大家悟出了一个这样的道理：求解解析几何题首先要对几何图形的性质作全面细致的分析，如度量、位置及对称性等。对图形的把握