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浅谈如何激发学生创新作文的兴趣 宁强二中 赵玉平 内容摘要：创新作文需要有创新思维，有兴趣才有新思维，只有培养出学生的兴趣，作文才有可能创新。走进生活，感悟生活，灵活多样的教学方法撞击出五彩缤纷的创新火花。关键词：创新 兴趣 魅力 生活 灵活 千姿百态 新时代，推进新课程改革是为了促进学校更好地实施素质教育，而实施素质教育的重点在于培养学生的创新精神和实践能力。对于语文教学中的作文教学也迎来了新的挑战。如何让学生写出文质兼美，富有个性的文章，首先就要关注学生的生命体验，关注学生的心路成长历程，培养学生的创作兴趣。有兴趣才有创新，有兴趣才有奇迹。 兴趣是写作的源动力，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣要靠老师去激发。把学生不爱写作文的情绪转变为喜欢写作文，把作文变为学生的乐事。那么，如何激发学生的兴趣？ 一 以身作则先下水 身教重于言教。教师首先作出典范，写“下水文”,用自身的魅力吸引学生。叶圣陶先生说得好：“语文老师教学生作文，要是老师自己经常动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么就能更有效地帮助学生，加快学生的进步”。在让学生写作的同时，自己一起写，学生就会感到师生的平等，觉得老师都写了，我为什么不写，很容易提高学生的积极性。 二 察言观色悟生活 生活是作文的源头活水，鼓励学生广泛地接触生活，感悟生活，渐渐就会乐在其中。叶圣陶在作文的生活化中也提出：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”。引导学生走进生活、感悟生活、学生也会感到泉水的甘甜。 观察是人们感知客观事物的基本能力，是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力。尤其对学生的写作起了举足轻重的作用，他是作文训练的前提，基础和重要条件，只有引导学生观察，才能从生活中获得写作素材。培养学生观察兴趣，指导学生用心观察就会触动心灵，创作奇迹。鲁迅先生在《答北斗杂志社问》一文中，语重心长地说：“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写”。让学生找自己感兴趣的事物、人物等经常观察，经常积累，自然而然就会养成观察研究生活的习惯。写作和生活紧密相连，只有厚积才能薄发，只有常积才能品味。深入观察，学生就会乐于观察。 三 饱含深情记日记 罗伯特·艾文斯认为“只要学生把写作看成是一种‘自我放纵’，不受什么条条框框限制，看到什么就写什么，熟练地掌握写作技巧就不是什么难事”。课堂作文给学生练习写作的机会比较有限，而学生都是个性鲜明的个体，内心激情澎湃，这就需要一个广阔的空间释放。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，给他们提供宽松的环境，鼓励用日记的形式记述自己的心路历程。让他们自由观察、思维、表达，实现个性化作文。天南海北、古今中外、放眼观察、放手去写，不拘一格，长短不限，让学生自由驰骋于自我空间，创新的火花就会不时地迸射。 四 千姿百态练作文 在作文教学中，许多老师按照“写作指导——布置作文——写作要求——评价作文”的程式进行，而指导环节喜欢“一言堂”，如何审题，如何立意，如何选材，如何布局……讲的滴水不漏。千篇一律，学生就会感到枯燥无味，那么，如何调动学生的积极性？这就要花样百出练作文，让学生时常尝鲜，在快乐中作文。 1 、与众不同的课堂导入 走进课堂，单刀直入：“同学们，今天我们上作文课”。随即你就会听到一片唉声叹气的抱怨。很明显，学生恐惧写作文。如果你换一种方式，如：“脚踏清江水，手扬满天沙。惊起林中鸟，折断园中花。同学们猜一下，这是一种什么东西？……”由此导入作文，学生的积极性就会大大提高。根据作文教学内容设计别出心裁的导语，激活学生的思维，这不是一种良策吗？ 2、 仿写 仿照原有的诗歌、散文、戏剧等文学形式写一段作文，或仿造一组句子来写。如仿照马致远《天净沙·秋思》的格式写一首小诗，学生就会觉得有趣。这一方面内容对仗句居多，主要让学生在工整的句式、限定的字数中抒发自己的思想感情，力求使学生形成凝练、含蓄而又意味隽永的语言风格。这样的练习既简单又轻松。 3 、片段口头作文 就某一景物、某一事物、某一细节的某一角度细心观察，写一小段作文，然后用口头的形式朗读交流。 4 、以选择题的形式掌握写作技巧 例如：如何提炼议论文的论点训练。 结合材料选择最能体现论点的一项是（ ） 材料 ：郑板桥的堂弟写信给他，说其子欲养鸟解闷。郑板桥思索再三，认为少年养鸟不妥，便回信说，养鸟莫如种树，种树能引来众鸟栖身。 A 远水救不了近火B 救人应在急难之时 C治本比治标更重要 D不肯借钱时不要找借口 5、 填写补充 一篇文章，给出前后内容，让学生连接中间内容，和前后表达情感一致。或者续写故事，续写剩余部分。 例如