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巧描细节绘华章 宁雪红 教学设想：　　 现在中学生作文普遍存在的一个现象是（特别是记叙文），明确了文章主题，也有一些写作素材，可是写出的文章就是描写不具体、抒情不细腻，显得空洞抽象、平淡单薄，不能给人以深刻的印象，更不能打动人心。细推究之，缺乏细致的观察、没有生动的细节描写是造成这种作文状况的主要原因。为此细节描写在作文中具有举足轻重的作用，而且成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。好的作品之所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写功不可没。传神的细节描写，能使读者如闻其声，如见其人，达到身临其境的境界。说细节是文章的生命毫不为过。本次课通过片段欣赏让学生了解什么是细节描写及细节描写的作用，明确细节描写的具体方法，通过习作升格来掌握细节描写的技巧。 ? 教学目标：　　 1、让学生了解什么是细节描写及细节描写的作用。　　 2、探究细节描写的方法，掌握细节描写的技巧。　　 3、培养学生热爱生活的情感和观察生活的能力。　　 教学重难点：　　 品读苏教版八（上）第三单元课文中运用细节描写的经典片段，引导学生探究细节描写的作用及其方法；作文升格，指导学生修改、增补细节，演练细节，进而掌握细节描写的技巧，写出生动感人的佳作。　　 ? 一、鉴赏经典，揣摩细节 【导入】同学们，虽然我们已经学完了书本第三单元“至爱亲情”的美文，但那一幅幅生动感人的细节画面却像一把悠扬的提琴，拨动着我们柔软的心弦。可以说，成功的细节描写，往往能达到“一瞬传情，过目难忘”的效果，今天，我们就来认识细节、学写细节。 [板书：巧描细节绘华章] 首先，请同学们欣赏屏幕上的两个经典课文片段，来体会细节描写对表现人物性格的作用。 （设计意图：学生诵读并体会细节，对表现人物性格等方面的作用） ? 1、“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。（黄飞《甜甜的泥土》） 2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(朱自清《背影》) ? （引导学生谈对人物细微肖像、动作、神态细节描写对表现人物性格方面的作用。） ? 待学生谈后，显示红体字。（PPT） 什么叫细节描写？它有什么作用？我们来一起看一下。 PPT出示细节描写的定义和作用。 v? 细节描写的定义——细节描写是对人物的肖像、动作、神态等一些细微而又有典型意义(与中心相关)的情节所做的细腻、具体的描写。 v? 　　细节描写的主要作用——表现人物性格等。 ? 小结：通过刚才的鉴赏经典和认知细节，我们了解了细节描写能够生动鲜活地表现人物的性格特点。它不仅是一篇文章的生命，更是一篇文章的灵魂。接下来，我们结合同学们的习作来进一步推敲细节。 ? 二、展示习作，推敲细节 前阵子，我们昆山二中初二（5）班同学们写了一篇半命题作文《留在——的记忆》。老师也搜集了大家的一些习作片段，我们一起来推敲下。 请看屏幕。这两个习作片段中，有一个片段的细节描写非常细腻生动，还有一个片段的细节描写有些不到位。请大家发表自己的看法。【在学生畅谈中，引出细节三要素及其方法】 （设计意图：辨别细节描写的优劣，同时借鉴课文经典细节，引导学生写出优秀的作文细节。） ? 1、照片上，他笑得那么灿烂，脸颇像加菲猫，胖乎乎的，憨厚可爱。他幽默风趣，额前的头发总是俏皮的向上翘。《留在照片上的记忆》（外貌。细节描写细腻。注意“颇”字的读音，与颊字区别。） ? 2、我一直玩到六点多才回到家，爷爷从厨房走出来，手里端了一碗面，亲切地对我说：“孩子，饿了吧，快吃吧。”我心一怔，眼泪流了下来。《留在面条里的记忆》（神态。流泪细节矫情不真实，不一定感动的时候非得用流泪表示，可以把流泪这一过于虚假的细节删除。“我心一怔”中已经包含了无言的感动与内疚。） ? 我们再来看第三个习作片段。看看作者有没有围绕本段中心，来精选细节，加以生动描绘。 ? 3、她也很关心人。在一次体育课上，我在跳过最后一个障碍物时，我脚的落地姿势竟然歪了，把脚扭了。再站起来时，脚踝处阵阵酸痛，没有办法好好地跑回去，只能一蹦一跳的回去。并没有多少人发现，好在很快就下课了。但她发现了，立马扶着我去医务室，并让校医帮我贴了一张膏药后，又扶着我回去。《留在照片上的记忆》（动作。细节没有围绕中心“她关心人”精选，作者着重描写了自己是如何受伤的。应在最后一句中添入动作细节描写。如何扶？遇到楼梯的时候？） ? 在讨论2、3片段（反面例子，运用细节不当）时，分别出示： 链接课文片段2（流泪型神态的细节）：我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。（邹韬奋《我的母亲》）