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在数学课堂中转变学生学习方式 　　摘要：让学生尝试和探究、合作和交流、归纳和总结，提高学生学习活动的自由度，促使学生思维的充分开放进而转变学生的学习方式；发散思维——培养学生探究学习的能力；交流互动——培养学生合作学习的能力；发现真理——培养学生创新学习的能力；勤于反思——培养学生知识构建的能力. 　　关键词：转变学生学习方式 　　一、课例研究的背景 　　目前，高中学生学习方式存在的问题日益突出，以被动的、接受式的学习方式为主，存在着单一、被动、封闭、单向的知识接受的特点.随着新课程改革的进一步推进，新课改把丰富学生的学习方式作为追求的基本理念，关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的探究意识和实践能力，培养学生合作精神.倡导自主探索、独立思考、动手实验、合作交流、阅读自学等学习数学的重要方式，设立“数学文化”、“数学探究”、“数学建模”等学习活动，并且把它们作为贯穿于整个高中课程的主要内容.丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法，使学生学会学习，为学生终身学习和终身发展打下良好基础，是高中数学新课程追求的基本理念. 　　二、课例研究的主要目的 　　1.探索数学课堂中有效的教学途径 　　2.转变学生的学习方式，改善学生学习数学的状况 　　三、课例的教学过程 　　1．抛砖引玉，做好铺垫 　　[师]：同学们，前面我们学习了不等式的基本性质和基本运用，本节课我们将在前面学习的基础上作进