浅谈新课程下如何搞好初高中数学衔接.docVIP

浅谈新课程下如何搞好初高中数学衔接 　　 　　我省自2006年暑假后开始所招的高中新生，使用新教材进行国家数学新课程标准的试验。新教材融进了近代、现代数学内容，精简整合传统高中数学内容，与现行教材相比，教学内容将增多，教材明显变厚，与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高，而高中新课程的课时数还比过去减少。如何研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初高中数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现新课程标准的原则精神，已十分紧迫地摆在我们面前。这使“初高中数学衔接问题研究”变得具有十分重要的现实意义。为适应新教材，搞好衔接教学学法指导的研究，必须研究设计一种科学的学习方法，以提高学习效率，变传统的被动学习为主动学习，使学生不仅达到“学会”而且实现“会学”，下面就如何处理初高中数学衔接谈谈看法。 　　一、 印发讲义，力求讲义 　　一个善于提前阅读教材、自我探索知识的学生，通过阅读，对知识有了一定的理性认识，逐步提高了学习数学的兴趣，学习更加积极主动，学习成绩也比较好。所以在初、高中数学教学衔接中，指导学生进行课前阅读，使学生对所要讲授的内容提前在头脑中形成兴奋点，真正做到带着问题听讲，可以明显地提高教学效率，也可尽快适应强度较大的高中新教材的学习。因此教师要鼓励学生提前预习、阅读教材，主动探