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市场营销专业学科建设五年规划 一、市场营销专业建设的指导思想与培养目标 安徽财经大学商学院的市场营销专业于2003年开设，在专业申报批准后，经过多年的建设和规划，方向日见明确，规划日益科学合理。 （一）指导思想 根据社会经济发展和人才市场需要，分析学生就业信息，依托安徽财经大学办学资源优势，抓好课程建设，完善课程体系，更新课程内容，使本专业建设沿着“专业基础宽厚、学有专长、知行统一”的方向迈进；在课程设置上充分体现“优化课程结构，强化专业基础，突出专业特色，注重实践和应用，培养能力和素质”的指导思想。同时，面向整个社会需求和科技进步趋势，以及社会经济发展对人才的需求，拓宽专业口径，充实理论教学，强化实践环节，全力造就基础扎实、实践能力较强、适应面较广的高级应用型人才。 （二）人才培养目标 本专业培养德智体全面发展，能较系统地掌握市场营销学的基本原理以及相关的管理学、经济学基础知识，掌握市场营销理论、方法和技能，能在各类企业、非营利机构及政府有关部门从事市场营销、营销管理、咨询、策划和科研等工作的高级应用型专门人才。 二、专业建设规划总体目标和基本思路 （一）总体目标 以科学发展观为指导，坚持以社会需求为导向，以学科建设为龙头，以师资队伍建设和课程建设为基础、以人才培养为根本，优化结构，发展内涵，发挥优势，突出特色。经过5年的建设，将市场营销专业建成“培养专业基础扎实、实践技能突出的高级应用型专门人才”的专业。在此基础上，逐步将市场营销专业建设成为在同类独立学院中具有一定影响力的专业。 （二）专业建设规划基本思路 　本专业总体建设基本思路可概括为：“一个定位、两个转变、三个强化、四个整合”。 一个定位即本专业点以培养“专业基础扎实、实践技能突出的高级应用型人才”为目标。 培养的学生既要有一定的通识理论宽度和专业理论深度，又要有较强的实践能力和创新能力。 两个转变即培养模式由学校单边培养转变成学校与企业双边共同培养，教学方式由以课堂为主转变课堂教学与现场模拟相结合。具体来说，就是在人才培养过程中强调企业全过程参与，由校企双方共同制定教学计划，分别进行理论教学和实践教学，聘请企业管理人员为学生开设专业实践课，理论性强的课程在课堂完成，操作性强的课程则直接深入到企业现场进行教学，甚至将一部分学生交给企业培养，毕业后直接到企业就业。 三个强化即强化创新意识、强化参与意识、强化动手能力。通过树立创新的理念，强化创新意识，培养学生创新思维方式，以适应创新型社会发展的需要；通过强化参与意识，使学生成为学习的主体，参与不同教学环节的设计，充分发挥学生学习的积极性、主动性与创造性；通过鼓励学生参与“第二课堂”活动，参与暑期“三下乡”活动，参与各种技能竞赛等活动，强化学生的动手能力。 四个整合即整合教学资源、整合课程结构、整合教学内容、整合教学方法。建立专业实实习基地，充分利用现有的实验、实习实训基地等资源，并对这些资源进行合理的规划与整合，以发挥教学资源的最大效益；根据人才培养目标对部分课程进行整合，基本理论做到“必须”、“够用”，专业知识做到“实用”、“管用”，更突出培养学生技能和实践动手能力；删除陈旧教材内容，补充最新发展理论，减少课程内容的重复，通过整合使每门课程教学内容；充分利用信息技术及其他技术，探讨及引进新的教学方法，并在此基础上将不同的教学手段与方法进行整合，使这些方法更能贴近学生的实际。 三、专业建设具体方案 （一）加强师资队伍建设 1、鼓励教师提高学历层次。鼓励教师攻读博士学位，对于在职攻读博士学位的青年教师在政策上要给予支持，在时间上给予保证。同时积极引进专业建设需要的博士毕业生和青年专家。争取在3-5年内，通过培养和引进，力争使专业教师中具有博士学位及在读博士学位的教师比例达到40%。 2、鼓励教师进修和培训。有计划地安排副教授职称以上的教师到国内、外高校，或进行专业进修，或作为访问学者，提高教学水平和学术研究水平；有计划地安排年青教师到企业进行不定期的挂职锻炼；规定专业课教师每年安排30天走访企业，以提高师资队伍的实践能力。 3、借助“校企合作”平台，以合同或合作等方式，将企业管理人员纳入本专业教师队伍，并力争使相对固定的企业管理人员类教师比重达到本专业教师队伍的20%，以强化教学团队的实践能力。 4、倡导教师进行教学科研研究。专业教师2012年申报校级以上教学科研课题不少于2项，厅级课题不少于1项；2013年申报校级以上课题不少于2项，厅级课题不少于1项；2014年厅级课题不少于1项，省级课题1项；2015年厅级课题不少于1项，省级课题不少于1项。 通过以上措施，全面提高本专业教师的综合素质，形成一支具有国际视野、了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平教师队伍；同时聘请国内外本行业优秀人才到学校兼职授课，突出本