加强校本教研丰富学校内涵落实课程改革.docVIP

加强校本教研，丰富学校内涵，落实课程改革 从2004年秋季开始，我们定宁中心小学从一年级开始启动新课改实验工作。二年来，学校面对新课改对教育工作的新要求，以校本教研和校本培训为突破口，着力引导全校教师更新观念，大胆实践，全面落实新课程理念，努力提高课堂教学质量，使新课改实验工作健康、稳步向前推进，积累了一些成功的经验和范例。 一、认真制定校本教研规划 新课改工作启动以后，学校把工作重心转移到课程改革上来，为了使每位教师参与到课程改革的行列中，我们认真制定了新课改校本教研规划，确保全体教师人人参与教研活动。 1、把教师的学习放在突出位置。每学期开校初，各教研组都认真组织实验教师学习《基础教师课程改革纲要》和语文、数学两个《课程标准》，领会其精神实质，明确各学段教学要求。要求每位教师每学期认真阅读教育理论书籍不少于6万字，认真记好6000字的业务学习笔记。集体收看、讨论教学实录不少于12次，个人收看18节以上IP传输的优质教学案例。 2、抓好“一、二、三”教研活动 一即一个专题。根据学校现有的省“十五”重点课题“农村学校校本课程开发与特色学校的创建”和参与式小组合作学习的研究与探索专题为依据，认真筛选子课题开展研究，定期开展专题研究进展情况交流，期末要有专题经验总结。 二即上好二节新课改实验课，每学期期中考试前上好一节实验观摩课，期中后上好一节实验成果汇报课。 三即三个“4”，要求每位教师每学期写出4篇较高水平的教学设计，4篇教学案例分析和反思，4篇综合实践活动课。 3、抓好校本教研活动的检查和评价 ① 教导处和教研组定期检查、督促校本教研活动的开展情况，学校与教师签订了教研工作目标责任书，平时认真记载教师教研活动资料，期末考核评价。 ② 定期组织教师开展专题进展情况交流。 ③ 开展教研成果评比展示。每学期对教师新课改实验课、新课改教学设计、新课改实验经验总结进行评比，优胜者予以奖励。 二、认真组织实施新课改实验工作规划 新课改实验工作开展两年来，我们抓住“一个中心”努力实现“两个转变”，强化教师培训，认真落实课程改革的各项措施。 1、一个重心，即以教师的专业成长为重心 ⑴教师的专业成长在学校的范围中可理解为教师的培训，以有组织有计划的校本教师培训促进教师的专业成长，不只让处在试验班中的教师得到提高而且要让校内的其他教师也尽快融入到新课程的实验中去。 （2）、教师培训的基本措施与方法 ① 用好学校现有教学资料，采取推荐、自查的方式，让体现新思想，显现新方法，具有启发性的文章成为教师的精神食粮。 ② 充分利用学校教学视听资料和现代远程教育项目的优势，采用集中或自主收看的方式，通过听、看、记、品、仿、等形式，把新方法用到课堂中，开阔教师的视野。 ③ 利用教研活动时间，采取主体探究，研讨的方式，每位教师把自己在学习新课改的体会、教学中的困惑、学生需要等方面的内容进行相互交流、讨论，提高教师针对问题提出解决方案的能力。 ④ 要求每位教师主动去写教学心得、体会或针对某一问题的案例研究，提高教师的教研理论水平。 2、两个转变，即教师教学方式的转变和学生学习方式的转变 ⑴、教师教学方式的转变对学生学习方式的转变有着重要的作用，教师的教学方式直接影响着学生的学习方式。①教师教学方式的单一，导致学生机械被动的学习。②学校教学方式的功利性现象会阻碍学生全面发展，如把学生圈在复习题划定的圈子中，使学生没有自由发展的空间。③过多的课业负担，使学生丧失了主动学习的兴趣，使学生感到学习是一件痛苦的事，无乐可为。④教师在教学中，多自己的主观理解去处理教学活动，使教学活动与学生的实际接收情况不一致，导致学生心理压力过大厌恶学校生活。总之，教学方式对学生学习方式有直接的影响，只有有效地转变教学方式，才能达到转变学生学习方式的目的。 ⑵、促进教学方式的转变和学生学习方式转变的措施与方法。 ① 要求教师在课堂教学中大力推广小组合作教学的方式，因我校班额较大，各组应以4人一组为宜，可减少课堂中的不必要的混乱，同时可使每个学生都有动手操作、口头表达的机会。 ② 采取资料学习和课堂观看教学实录，教师间相互观摩的方式，让教师学习小组合作教学的理论、策略和操作方式，在学习中提高。 ③ 组织学生收看有关小组合作学习的课堂实录及进行小组长培训等方式让学生学会合作，学会发现问题，解决问题的方法。 ④ 要求任课教师在备课时做好授课内容与学生需要的联系，多思考学生对教学的需要和要求，同时有计划的给学生介绍有效的学习方法。 ⑤ 在教学中做好实践性教学内容的教学工作，发掘教材内涵，发现学生生活中的教学资源，使教学贴近学生生活，让学生觉得学习是种乐趣，使其产生内在学习的需要和渴望，主动去学会学习。 ⑥ 利用各种教学资源，开拓学生视野，让学生觉得生活处处皆学问。 ⑦ 要求每位教师做一节有效的小组