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追逐课改脚步，轻松自如行文 ——快速活页作文法 多年来，作文教学一直以来是我们心中的一个解不开的结，教师机械地教，学生机械地写，教师机械地评。学生烦，老师累，效果并不理想。2006年一次偶然的机会，让我顿开茅塞，一路坚持下来，我突然发现了原来成效并不只体现在表面分析的数字上，更重要的是一种乐趣深埋在师生的心里。 纵观世界作文发展趋势，美国的作文教学特点是：第一：注重情景作文。例如：“当你乘坐的轮船沉了，飘到了一个荒岛上，你将怎样生活？”情景虽然限定了，但想象却没有限定，这样的情景限定，使每个人要写的内容大体上是一致的，学生之间的可比性自然很强。第二：美国的作文经常是查阅参考书，利用图书馆、电脑等多种收集和整理信息资料的过程才有可能完成。第三：美国教师出的题比较宏大。如：《中国的昨天与今天》、《我心中的美国》、《我怎样看我国的文化》。这些题目在我们看来一定是过于深奥，但奇怪的美国的学生非但毫无难色，反而是兴致勃勃。知识性、趣味性的作文唤起了孩子们的好奇心、求知欲，他们在满足了心理欲求的过程中提高了写作能力。日本的作文教学也有独特之处。如：作文材料从哪里来？引导学生注重观察和积累，同时注重剪裁。作文的程序：1、表达什么样的情感和思想。2、要写哪些内容。3、每部分写什么事情。4、以什么样的顺序安排这些材料。5、运用何种表达方式何种语言进行表达等等。作文的形式：可以写命题作文，也可以在规定的时间内由小组讨论题目，或自己确定题目。一个题目可以写一篇，也可以写一组文章。班级有期刊，专人负责，学生投稿。日本的作文强调实用性，重视社会化，尊重和发展学生的个性，强调培养创造性。 结合先进的教学经验，根据自己学生的实际情况，我觉得学生写作应该注重两大过程： 一、宏观过程：认识与经验的准备——写作需要与冲动——起草 1、认识与经验怎样准备。经验从实践中来，从生活中来，对学生来说，主要从阅读中来。引导学生观察生活，参加各种劳动，广泛地阅读。生活是海，生活是根，有了这些活动，学生头脑中就产生了认识与经验。2、写作需要冲动。很多做法都可以激发学生作文情绪和写作冲动。如：a、情景作文 b、课文作文 c、材料激发 d、文题要贴近学生的生活，要抓住学生的思想脉搏，题目是教师临时出的，积累应该是原来的，但命题一定要“引爆”学生的积蓄。 二、微观过程：构思——起草——修改 1、构思。构思就是布局谋篇，就是通过对材料的分析，研究，确立主题，安排材料，使之条理化的过程。明确写什么，为什么写，怎么写等等。 2、起草。根据构思行文，写想清楚了的内容，按想清楚了的思路写下去。 3、修改。修改文章实际上就是修改思想，具体步骤为改字词、改语句、改教材、改布局、改主题等等。 理论是用来指导实践的，同时它也需要实践来证明。在一节作文课中我确定话题，题目让学生自拟，内容是写自己亲身经历的一件感人的事，最好是写亲情的。其实我的本意是让学生体味亲人给予自己的爱。从感恩这一主题入手，孩子们在四十分钟内全部完成了由构思到起草的500字左右的文章。第二节刚上课，我就用肯定的语气对大家说：“刚才大家既动脑又动手，按时完成了写作任务，老师在巡视时发现，好多同学的文章都非常精彩，别有一番新意，现在请大家回想一下，你是怎样用回答问题法快速审题，用时序连缀法快速构思的呢？”因为大家刚写过作文，有实践的体会，有很多话要说，所以我的话音未落，学生们就高高地举起了手臂。 下面是在完成作文后评价作文的片段。 李紫彤同学首先站起来说：“老师，看到这个题目，我一下子就想起了我去世的外婆。有一次我发烧，由于我的父母长期在外地工作，只好由平时就为我操劳的年近七十的外婆照料我，当我凌晨时醒来，发现外婆还坐在我的床边，原来她怕我病情加重，竟彻夜未眠。我把自己对外婆的思念通过作文的方式表达出来，愿我的外婆在地下安息。”讲到这里，李子彤已是泪眼朦朦。 郭桢琳同学接着说：“我写我的爸爸，他虽然是工厂的经理，业务非常繁忙，但他仍然关心我的生活，经常过问我的学习，更主要的是我们家人的生日他都记得，再忙他都会抽空给我和妈妈过生日。他是我们家最可爱的人。 “淘气大王”郑鹏激动地说：“我很佩服我的妈妈，虽然我淘气她经常打我，我自认为她的脾气很差，但她照顾我的爷爷奶奶真是无微不至，爷爷、奶奶逢人就夸我的妈妈孝顺。 我对前面同学的选材、构思给予肯定。因为同学们对快速作文，快速审题构思已经有了了解。 “同学们刚刚从各自的记忆中撷取了一朵朵精美的花瓣，，下面老师给大家提供一篇别具洞天的佳作，杨程成完成了《给妈妈洗脚》这篇作文。请大家思考，她是怎样逆向表现自己的主题的？ 程成在大家的掌声中走向讲台，开始朗读自己的习作：《给妈妈洗脚》。上学期，老师曾给我们布置了一项特殊的家庭作业——给爸爸或妈妈洗脚。 回到家，我把老师布置的作业和妈妈说了。起初，妈妈