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高职高专专业外语教学适应就业需求现状调查研究 ［摘要］文章通过问卷、课堂观察和访谈的方式，对目前高职高专的专业英语教学现状是否能适应学生就业的需求进行了调查。调查结果表明，目前高职高专的专业外语教学还不能完全适应学生就业的需求，体现在外语课堂，即中多数教师以讲解和问答式的教学方式上课，在教学内容方面教师较少地把外语知识与学生的行业知识结合起来，在课堂中对学生的评价方式过于简单等，并对此提出了建议。 ［关键词］高职高专专业外语教学现状调查 教育部《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》于2007年5月18日经国务院审议并批准实施，纲要指出要深化职业教育的教学改革。纲要与2006年12月14日发布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》相同，其中提到，高职教育要“以就业为导向，加快专业改革与建设，加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。邓步君在“职教应按‘需’办学”中指出，高职院校必须创新人才培养模式，改革传统的教学模式，立足学生实际和企业对人才需要的实际，进行按“需”办学，按需施教。那么高职高专专业外语是否能把外语教学与行业紧密地结合，培养出适应行业需求的外语人才呢？这就需要我们对高职高专的专业外语教学现状做一个调查。基于此，我们对于高职高专的专业外语教学情况也进行了调查，以便了解目前的专业外语教学是否适合人才市场的需求。 一、数据的采集 在研究方法上，本课题主要采取了以下几种方法：（1）问卷调查法。调查对象是外语系07级刚实习回来准备办理离校手续的10届毕业生，他们包括旅游英语、旅游法语、旅游日语、商务英语、翻译英语以及文秘英语专业。课题组于2010年5月设计好调查问卷一份，共29题，问卷主要涉及学生对所学课程设置的意见、课程满意度、教师上课情况、学习收获、实习收获等方面的问题。（2）课堂观察法。课题组成员共听了外语系16位老师的课，这些课有英语阅读、综合英语、综合日语、综合法语、英语跨文化交际、英语会话等。通过课题组成员到一些老师的课堂听课，做课题观察记录，了解教师的教学方式、内容、教学评价手段以及教学效果等，进一步了解专业外语教师的课堂教学现状。（3）访谈法。通过与一些学生和教师的访谈，了解专业外语教学的情况。对学生的访谈，主要了解他们喜欢的上课方式与某些课程教师实际采用的上课方式。对教师的访谈，主要了解他们喜欢用何种方式上课以及采用的原因，对所教课程的意见以及对教材的看法等。 二、调查结果与分析 （一）教学方式是否适应就业需求 问卷对学生喜欢的上课方式进行了调查，问卷形式与结果如表所示。 问卷同时调查了教师最常用的教学方式，结果发现有148人次（56.5%）认为教师常用的上课方式主要是讲解方式。其次是教师提问，学生回答问题的问答式，接下来才是案例分析式和讨论式。这与学生的问卷结果不一样，因为问卷调查的是学生对所有课程的总体印象，而课堂观察主要观察外语课程，所以结果有所不同。在专业实训课上，教师经常采用案例分析和讨论的方式上课是最基本的要求。在听课的过程中，课题组成员发现教师最喜欢与学生互动的方式就是问答式，老师提的问题，多数为有固定答案的知识性或记忆性问题，极少有开放式的启发学生思维的问题。问答式不是学生喜欢的上课方式,只有12.2%的学生喜欢这种方式。对一些学生进行访谈，我们得知，他们不喜欢问答式的主要原因是，这种方式要回答问题，对学生有所要求，感觉压力大，所以不喜欢。这种教学方式，学生处于被动地位，不习惯采取主动的学习方式，因此缺乏创新的意识和反思能力，不利于创新人才的培养。 因此，高职高专的专业外语教学，要满足学生就业的需求，就必须减少以讲解和问答式为主要方式、以教师为中心的教学模式，采用学生喜欢的案例分析、组织讨论来解决问题的课堂授课方式，以学生为中心，真正意义上实现以语言运用为本，培养学生的语言应用能力，满足学生就业的需求。 （二）教学内容是否适应就业需求 课题组还对专业外语的教学内容进行了调查。从教学内容上看，专业外语教学目前主要停留在对外语语言知识的教学，强调训练学生外语的听说读写能力的提高，却很少把语言知识与学生的专业相结合。主要体现在教材上，目前在学生基本素质培养模块中的专业基础这一模块中，外语类的课程如旅游英语专业主要课程为英语语音、综合英语、英语听力、英语会话和英语阅读，而这些课程的教材主要以语言知识传授为主，主要面向本科院校的外语专业学生，研究性太强、程度偏难、以应试为目的以及与学生所学的专业基本脱节，因此不大适合高职高专的学生使用。而在教学的过程中，很多教师也不加取舍，照搬照用，这样就不能适合学生就业需求，也与高职高专外语教学要以“实用”“够用”为原则不相适应。教育部高等教育司对高职英语教学的目标和教学内容及教学要求作出了明确的