高中教学设计与课例评审 意见与建议.pptVIP

高中教学设计与课例评审意见与建议 优点 大部分教师能按照要求格式撰写教学设计，封面、格式一致后减轻了评委的工作量； 高中教师踊跃参评，共收到七十多项教学设计和教学课例； 好的教学设计对教材、教学内容研究透彻，能结合学生实际进行重组，三维目标明确，教学重点突出，能采用相关对策突破重点、难点。教学评价的设计和规划融合在教学设计中，注重过程性评价，评价的任务体现了评价的基本要求，即实现了对目标的评价； 优点 如果教学设计已实施，许多教师均提交了教学反思。 （备注：如果是没有实施过的教学设计，在反思中可以注明，并提出预估效果、在实施过程中可能出现的问题或设计体会等） 部分学校的设备、技术水平较好，因此拍摄、编辑的课例效果好； 缺点 建议 教学内容分析 意见：直接把教材版本、第几章第几节、教学内容是什么等填上去就算完成任务，没有进行真正的分析。 建议：分析的重点应该是该节课的教学目标、重点内容是什么？教学主线如何把各知识点贯穿在整个教学过程中； 建议：进行学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、辅助的知识技能，要教哪些内容。 教学对象分析 意见：与上一点相同的就是没有注重分析。 建议：应该对教学对象的知识技能水平、情感等方面进行分析后，着重在学完本节课后学生将达致的目标、水平、状态等；同时还要根据教学对象的实际调整教学内容； 建议：了解学生学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点。 教学目标 意见：由于前两项的分析不够透彻，导致目标的定位不准，重难点不突出；部分教学设计没有按三维目标来设计。 建议：根据课时的教学要求，结合学生的基础知识和学习能力，制定明确、详细的教学目标（按新课程的三维目标设计）。 教学策略 意见：教学设计的每项内容均是环环相扣、相互相承的。许多教学策略没有结合其它各个环节来选择相应方式、方法实施教学。 建议：主要解决如何教、如何学，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教学策略等。 教学媒体选择 意见：虽然大多数的教学设计采用的是多媒体、网络教学环境，但同样可以结合教学内容、教学对象、教学目标、教学策略、学校实际等来选用教学媒体。 建议：根据学习目标、教学策略目标，选择合适的教学媒体，适时使用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避免与整体教学过程的脱节。 教学过程_意见与建议 ⑴由于以上某些环节的缺陷，导致教学过程的组织松散，内容堆积过多或时间分配不合理，无法体现教学重点，突破教学难点，从而无法达致教学目标； ⑵教学过程太简单，别人看不懂也无法重现； ⑶教学过程太繁琐，类似于教案讲稿。教师的每句话、每个动作都详细列出，没有突出重点； 教学过程_意见与建议 ⑷一些教师准备了大量的教学资源并附在光盘中，但在教学过程中根本就没有指出那些资源用在哪里？如何用？什么时候用？ ⑸一些教学过程布置或安排了任务或作业，但没有检查任务的落实、作业的提交情况，没有体现评价的作用和效果； 教学过程_意见与建议 ⑹为了添加某个教学手段而生搬硬套。例如教学评价手段的选用，是否一定要涵盖小组评、自评、教师评？又如创设情景，是否每一个教学设计均要通过情景才能引入，能否采用单刀直入或其它方式？而且情景应该是顺其自然的，而不应该是故意、牵强地去创设；再如知识点的概念在书本中已有详细描述，但仍然让学生去网上搜索，吃力不讨好。 教学过程_意见与建议 教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教师要根据教学目标、重点、难点，预计学生将作出的反应，设计好另外的教学方法、问题和练习，一旦出现非常情况，教师要及时调整自己的教学进度、教学要求、教学策略和方法。 教学评价设计 意见：没有结合学生实际，围绕教学内容、教学目标、教学重点难点采用相应的评价方式，生搬硬套。 建议：教学评价主要包括形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度的评价，总结性评价是指在知识教学完成后的总体评价； 教学评价设计 建议：评价的任务应该有利于体现评价的基本要求，即实现对目标的评价； 建议：要明确学生在学习过程中应发生的行为，并设计在教学中。 教学反思_建议 教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所所产生的结果进行审视和分析的过程；应该是反思成功、不足、疑惑、（学生）思维、感悟等； 教学反思可达到梳理、分析、感悟、升华的目的。 撰写教学反思_建议 ⑴是否达到教学目标； ⑵教学活动是否“沟通”和“合作”； ⑶是否创造性地使用了教材； ⑷教学过程中是否迸发出“智慧的火花”；