学前儿童语言教育概述说明.ppt

文库 主要内容 一、基础理论 二、案例分析 三、实践活动 四、拓展练习 一、学前儿童语言教育的意义 语言能力是现代人必备的基本素质之一。 语言是反映大脑发育状态和智力发展水平的重要标志。 语言是人们交际的工具。 学前儿童语言教育的意义 专家通过对脑损伤病人进行研究发现：在语言恢复的程度和速度上，儿童失语者均优于成年失语者，而且更有可能完全恢复。 一般而言，1岁半至4岁是获得母语的关键期，9—24个月是理解语言的关键期，2至4岁是语言发育的关键期 狼孩 学前儿童语言教育的意义 “树大自然直” “只要教育就比不教育好” 学前儿童语言教育的意义 语言可以提高儿童道德认识 语言可以促进儿童智力发展 语言有力地影响着儿童的审美能力 语言可以促进儿童身心健康 语言可以激励儿童积极参与劳动 学前儿童语言教育的意义 语言作为一种社会现象，其本质特征就是具有交际性和工具性。 影响儿童社会化的因素有社会环境、生物因素和心理工具，其中，心理工具是指儿童的符号系统，主要是语言。 儿童获得语言，被称为儿童社会化进程中的一个里程碑。 学前儿童语言教育的意义 根据学前儿童年龄特点和人类掌握语言的规律，学前儿童的语言教育主要是发展其口头语言。而书面语言的发展是以口头语言为基础，掌握了口头语言，才能更好地学习书面语言。 学前儿童语言教育的基本观念 学前儿童语言教育目标的完整性 学前儿童语言教育内容的完整性、全面性 学前儿童语言活动类型和形式的多样性 学前儿童语言教育情境应该是真实的、完整的 学前儿童语言教育的基本观念 学前儿童语言教育观念的整合 学前儿童语言教育目标的整合 学前儿童语言教育内容的整合 语言教育形式、方法和手段的整合 学前儿童语言教育的基本观念 为学前儿童提供充分运用语言的机会 通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展 充分发挥儿童和教师在活动中的作用 学前儿童语言的发展与教育 反射性发声阶段（0--3个月） 呀呀语阶段（4--8、9个月） 学话萌芽阶段（9--1岁） 学前儿童语言的发展与教育 运用恰当的方法引导儿童发出声音 创造机会多和儿童说话 鼓励儿童感知物品并使其听到声音与物品结合的说明 学前儿童语言的发展与教育 1--3岁儿童语言的发展 （1）单词句阶段 以词代句，即用一个词来代表一句话的意思 词义不明，出现过度泛化或扩展不足的现象 以音代物，如用“汪汪”代表小狗 以明显的爱憎反应，来表示理解能力的迅速发展。 学前儿童语言的发展与教育 1--3岁儿童语言的发展 （2）双词句阶段 双词句为主，增长速度较快 词汇数量急剧增加，出现“词汇爆炸” 学前儿童语言的发展与教育 1--3岁儿童语言的发展 （3）简单句阶段 以简单句为主，句法结构逐渐完整、复杂 词汇数量增加，词类日趋丰富 语言理解能力不断提高，语言表达能力需要恰当引导。 学前儿童语言的发展与教育 1--3岁儿童语言的教育 训练儿童的听力 引导儿童喜欢听故事、学儿歌 提供适合儿童的图书画报 积极开展游戏活动 结合日常生活对儿童进行随机教育 学前儿童语言的发展与教育 口头语言的发展与教育 口头语言的发展表现在语音、语汇以及语法与句子三个方面。 心理语言学家认为，精通语言需要五种知识：语音、词法、语义、句法、语用。 学前儿童语言的发展与教育 语音的发展与教育 小班幼儿语音发展。3岁是幼儿语音发展的飞跃期。 常常出现发音不准确、不清楚的现象。 平舌音和翘舌音混淆等错误 学前儿童语言的发展与教育 语音的发展与教育 中班幼儿语音发展。具备了控制发音和听音的生理条件。 科学的方法引导幼儿进行语言实践。 学前儿童语言的发展与教育 语音的发展与教育 大班幼儿语音发展。 具备了健全的发音和听音的生理器官。 建立了语言言语动觉调节、听觉调节与视觉调节的语言自我调节机制。 能按照语句内容调节音调与重音。 “好漂亮呀！谁折的小飞机”-----“我—折的。” 学前儿童语言的发展与教育 词汇的发展与教育 小班幼儿词汇发展。 3-4岁幼儿对词义的理解较为肤浅，可掌握1000多个词，多是生活中常见的词。 这一时期幼儿能够掌握数概念为5以内的数。 自我意识逐渐增强。 学前儿童语言的发展与教育 词汇的发展与教育 中班幼儿语汇发展。 4-5岁幼儿所掌握词汇的数量迅速增加，仍然以名词、动词、形容词占多数。 还能掌握一定数量的反义词，如大小等。 对昨天、前天等词理解的较为模糊，对明天理解的相对较为清晰。 学前儿童语言的发展与教育 词汇的发展与教育 大班幼儿语汇发展。 5-6岁幼儿所掌握词汇总量可达3000至4000个。 还能掌握一些概括性较强的词以及一些关联词。 学前儿童语言的发展与教育 语法与句子的发展与教育 由不完整句到完整句。 由简单句到复合句。 由陈述句发展到多种形式的句子。 由无修