《小柳树和小枣树》第一课时的教学设计.docVIP

《小柳树和小枣树》第一课时的教学设计 [教材分析] 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 [学生分析] 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。 [设计理念] 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。 [教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、读懂课文内容，本节课有机渗透“尺有所短，寸有所长”的道理，渗透要多看别人的长处的优良品质。 [教学重点]通过朗读，比较，体会课文内容，并初步渗透道理。 [教学难点] 能用不同的语气表现角色的不同性格；使学生初步懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。[教具准备]??? 多媒体课件[教学过程] 一创设情境，诱发学习兴趣。 1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连春天的使者——小柳树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——小枣树。谁叫叫它的名字？并教学“枣”字。 2、齐读课题 3、过渡：小枣树和小柳树发生了什么一件事？ 二、初读课文，整体感知。1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好小节； 边读边想：小柳树和小枣树给你 留下什么印象？ 2、学习生字词 ? ?浅绿色???? 光秃秃??? 忍不住??? 虽然??? 乘凉??? 意思?? 行呗 弯弯曲曲??? 得意???? 结果子 （1）自由读——指名读——小老师领读 ? （2）你发现了什么？（教学多音字和轻声字）你觉得最难记得字？ （3）去拼音读——开火车读——齐读 3、交流小柳树和小枣树给学生初步留下了什么印象。 三、研读1-4自然段。感受小柳树的骄傲，以及知道小柳树和小枣树外形的不一样。 1、现在请你仔细地读一读1--4自然段，用“——一”划出小柳树骄傲的句子。 2、指名学生回答。出示句子。 ?? “喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！” 指名读——学生说感受——再读“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多漂亮！” ?? ?指名读——学生评价——（加表情、动作）再读 她在微风里得意地跳起舞来了。 ?? （1）指名读——给“得意”可以换个什么词？（骄傲、自豪、高兴） （2）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。指名读，齐读。 3、小柳树为什么会这么骄傲、这么得意呢？（美） ?? （1）快速朗读课文2——4自然段，用“～～～”划出小柳树长得很美的句子。 （2）学生交流。出示句子： 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 指名读，读出感情，说说读了句子后的体会 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 指名读，加动作或表情，指导读出感情 ?? 这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。 ?指名读句子，看图夸夸小柳树，再读句子。 4、小柳树的外形这么美，那小枣树的外形怎么样呢？出示课件 （1）看图说话 （2）出示句子： 树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 ?她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 齐读，请学生说说“光秃秃”的意思。 5、正因为小柳树看到自己这么美，而小枣树那么丑，所以她骄傲地说： ?? “喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！” ?? “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多漂亮！” 6、如果这时，你正好听见了小柳树的话，你想说些什么呢？（课件出示图）你能不能用“小柳树，我想对你说……”的句式说。 四、看板书总结 ??????????????????????????? 15、小柳树和小枣树 ??????????????????????????????? ? ???????????????????????????? 美?? 骄傲?? ？?? 丑 是啊，小柳树虽然很美，但她太骄傲了。小枣树虽然很丑，但他也有很多优点。下节课，