英语学习新模式对小学生学习潜能开发的研究.docVIP

《英语学习环境对小学生学习潜能开发的研究》 课题实施方案 一、课题研究的背景和意义 1.教育要以人的发展为本。马克思主义在论述人的全面发展时指出：要使人的“一切潜能得到充分发展”，因此人的潜能的充分发展是人的全面发展的重要内容，如何使人的潜能得到充分发展已成为世界关注的人才培养方面的前沿课题。人本主义心理学的基本观点之一就是强调人都有发展的潜能，而且都有发挥潜能的内在倾向。罗杰斯等人认为，教师和学校的责任在于创造良好的条件和机会，促进学生潜能的发挥。科学家喜欢把大脑称为“ 三磅空间”，它是一片未开垦的、神奇无比的处女地，是人类发展历程中下一个亟待开发的领域。每个人大约有140亿个脑细胞未被开发利用。今天，激烈竞争的现代社会、日新月异的现实变化要求人们大脑反应不断加快，否则，就会被社会淘汰。而素质教育和新课程改革也要求我们尊重学生，培养学生的创造力，促进学生的全面发展。因此对于学生学习潜能开发的研究,它既体现了素质教育的要求,也符合新课程改革中学生主动学习的发展需要。 2.创造英语教学环境的重要性。教学环境指教学主体、客体以外的一切教学条件、媒体和场景。在学习英语知识、培养英语技能的同时，必须充分注意英语语境的作用。新西兰游戏中心的卡罗琳·胡珀女士认为：“孩子们的工作就是游戏，在高密度的训练后，要让学生在精心设计的竞争、表演、游戏中展示自己的才能，并检查自己对于知识的掌握程度，经过教师与同学们的评价，及时反馈，巩固所学知识，使知识向能力转化。”潜能是学生在学习过程中尚未表现的潜在的学习可能性，这种可能性通过自身努力或教师指导可以转化为现实的学习能力，这种能力是通过环境影响所获得的持续发展的能力。英语学习不同于其他学科。它是一种语言形式，是人与人之间的语言交际，我国位于亚洲东部，以汉语为母语，与以英语为母语的多数国家相隔甚远。再有，中国经济尚不很发达，学生出国留学的机会又很有限。因此，创造学习英语的环境显得尤为重要。 3．忽视教学环境设计，影响学生英语学习的潜能开发。目前外语教学研究一般比较注重教学客体和教学主体，而忽视了对教学环境的研究。英语作为一门操作性极强的实践性学科，它更注重的是一种环境的设计。学习英语的环境设计，从地点上讲，可分为校园和家庭；从时间上讲，可分为课内和课外；从表现方式上讲，可分为显性和隐性。地点、时间和表现方式，既相互区别，又相互包容，关系非常密切。但目前的现状是重视校园环境，轻视家庭环境；重视课内环境，轻视课外环境；重视显性环境，轻视隐性环境。因此导致学生的许多学习英语的潜能没有被开发，严重影响了学生的可持续发展。 二、课题研究的主要目标 1 通过本课题的研究，能使教师更加关注学生英语学习的教学环境，营造课堂内外的英语语言气氛，激发学生对英语的兴趣。 2 通过本课题的研究，能使教师充分认识到学生的学习潜能开发对英语学习的重要性，使学生能够转“被动学”为“主动学”。 3通过本课题的研究，使教师在平时的教育教学中更加关注教学环境的创设，从而使学生的学习潜能得以开发，实现语言产生于生活，回归于生活，用于生活，激发学生对英语的兴趣，提高课堂教学实效和学生的英语语言能力。 三、课题研究的主要内容及预想策略 （一） 研究内容一：分析如何有效地创设各类环境 策略1．重视学校英语大环境的创设 (1)通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化，要让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境。例如校园内各种花卉，植物的名称，学生天天在走的楼梯，班名及标语都用英语和汉语两种语言分别书写；在教学楼悬挂一些名人名言和警句的双语牌匾等。 (2)在学校的宣传栏内开辟英语园地，定期展示学生的优秀作业，手抄报，英语小明星等，为学生创造一个表现自我的窗口。 （3）开展多元化的英语活动，作为老师要鼓励学生参加各级各类英语竞赛活动，并加以适当的辅导，增强学生的自信心，激发他们学习英语的兴趣，使其成为孩子们学习英语的有效形式。如英语抄写比赛，讲故事比赛，英语儿歌朗诵比赛，英语歌曲演唱会，英语课本剧表演等。 （4）充分利用学校的红领巾广播，由专门人员管理，定期给学生播放一些英文的歌曲、诗歌或短文，让学生们感受到英语别样的美。 （5）鼓励学生用英语打招呼，无论是见到教师还是同学，尽量用英语打招呼，如果遇到来访的客人，也可以用英语为其引路。 2．积极营造家庭英语学习环境 （1）家庭布置方面，教师可建议学生在家里的家具、电器和生活用品甚至是各个房间上都贴上相应的英语标签，这样孩子们耳濡目染，在不知不觉中熟悉和掌握了很多英语单词。 （2）目前，学生的家长普遍对英语很重视，因此，教师可建议学生订阅英语刊物：如《小学生英语》月刊、《英语辅导报》小学版等。 （3）经常与家长保持联系，建议家长重视家庭的英语环境，并对孩子监督，使孩子养成在家听说的习惯。比如可建议家长