浙教版高一多媒体模块声音素材第三课时教学设计.docVIP

浙教版高一多媒体模块《声音素材》第三课时教学设计 一设计思想二、教材分析《学科教学指导意见》教学内容的要求本内容录制伴唱、消除原唱、添加效果、合成并导出三、学情分析学生已有的认知水平和能力四、教学目标 1、掌握录制声音。2、掌握从原唱歌曲中消除原声。3、初步掌握局部修改声音。4、掌握能合成多轨声音。? 2、在碰到问题时，能用选择合适的方法高效地解决 3、能利用网站发表观点、交流思想、开展合作。 （三） 情感态度与价值观 1、切身感受自己录制歌曲的成就感，激发学生的学习兴趣 2、消除学生盲目崇拜明星的幼稚思想，树立起正确的人生观、价值观。 五、重点难点本课的教学重点教学难点。Audition操作中的消声、混音效果等的处理 六、教学策略与手段本Audition软件功能繁多，自主探究难度大，时间紧，在课内探究并不适合，但在课后布置的作业中，因为学生有空闲的时间，有了本节所教的音频处理技术的基础，可以自主探究，体验软件的强大功能。 七、课前准备1、学生的学习准备2、教师的教学准备：3、教学环境的设计与布置4、教学用Audition 1.5专业音频处理软件 Adobe Audition的前身为Cool Edit2003 年 Adobe公司收购Audition，是因为Adobe Audition 功能强大，控制灵活，使用它可以录制、混合、编辑和控制数字音频文件可轻松创建音乐、修复录制缺陷GoldWave为例子，但GoldWave只能处理一个音轨，不能同时处理和制作带有伴唱、伴奏的多轨立体声歌曲。 八、教学过程步骤一：打开程序 开始\程序\多媒体软件\Adobe Audition 1.5 执行：文件菜单\新建录制期? 新建一个文件 步骤二：在轨道1里导入原唱音乐 右击轨道1右边的空白处，选 插入\音频…步骤三：1）、录音准备：右击右下角小喇叭图标，打开音量控制器，单击选项菜单，设置选麦克风，并将音量调高到95%左右2）、录制歌曲：在第二轨道录制歌曲，单击 R ,然后按录音按钮，进行录音。录完后再点击录音按钮，取消录音，点击R按钮，取消该轨道的录音状态。消除原唱 步骤四：选择轨道1，按编辑视图，执行效果\虑波器\中央通道提取器 在弹出对话框中的频率范围按实际歌手性别选择，中央通道电平一定要调到最低，其它参数缺省。消除原唱添加混响效果 步骤五：添加混响选择轨道2的人声，切换到轨视图，添加混响效果最后保存文件: 文件\导出\音频...,保存为MPEG layer-3 (LAME) (*.mp3)你的机号姓名作业提交地址： ftp://7@00/ （这个地址没有读权限） 如果你还可以提交到这个地址，供其他同学共享： 　　ftp://gx@00/（这个地址有读权限，可下载） （四）、学习评价 学生自评：/info/zxkt/sound/xxpj.htm 教师讲评：打开若干个ftp://gx@00/地址上的作品，充分肯定学生的作品。（气氛十分活跃） （五）、情感态度与价值观教育 师生交互： 师问：大家听说过前几天有个老父为女儿再见刘德华跳海自杀的事件吗？ 学生：…… 教师广播事件经过的PPT（详细内容见搜狐娱乐新闻网：/s2007/lfth/）。 师问：通过这件事情，说明了什么？ 学生：不能盲目追星。 师问：一位歌星出一张专辑需要多少时间？是几天？还是几个星期？还是？ 学生回答 师明确：一般来说，一张专辑十几首歌需十个月以上，甚至一两年，这还不包括前期的选歌，歌曲创作。 学生：…… 教师演示：编辑伴唱音频 其实歌手的演唱并不是简单唱一两次就行的，可能需唱几十次，某个地方唱的不好，不需重来一遍，只需选择这一小段，可以只补唱一个音，也可以只补唱一秒钟等，大家听到的悦耳的歌曲，其实就是由这样有很多个“补丁”组成的！ 教师再次让原先唱歌的学生上台，修改原唱中的某个瑕疵。 学生：有些学生反应有点目瞪口呆！ 教师借机趁热打铁： 通过刚才老师的技术处理，再结合刘德华歌迷事件，我们应该懂得盲目追星是不可取的。其实有些所谓歌星的功底也不见得那么好，他们经过短期的专门训练，加上各种宣传、包装、炒作，很快就成了歌星了！同学们，经过前面的学习，你现在又有什么感想？ 学生思考，感觉有进入深层思考，有所悟。 评：通过学生的亲身体验，通过血淋淋的事实，通过现场技术的演示，剖析歌星录制歌曲的过程，很容易从学生的内心深处改变原有过度追星的盲目心理，从而树立正确的价值观。这种效果和以前家长或教师只是机械地说教，是不可比拟的。 九、知识结构： 制作歌曲的步骤： 这节从“获取原唱歌曲”到“音轨合成、导出”，学习了音频的处理与制作的大部分知识，最后一步刻录成CD不作要求，有条件的同学留作课后练习。 十、作业设计①课余时间自己探究Adobe Audition或其他音频处理软件的其他功能。②有条