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第7课《桥之美》教案 教学目的： ①引导学生理解作者爱桥的原因。 ②品味文章优美而富有韵味的语言。 ③学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。 教学重点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。 教学难点：探究作者说明的技巧。 第1课时 教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作 业：见自测 板书设计： 芦苇石桥—感觉舒畅 细柳拂桥—令人销魂 长桥卧龙—宛如史诗 风雨廊桥—形式独特 时间 教学过程 一、导向： 1、导语： 马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下) 2、揭示目标： ①引导学生理解作者爱桥的原因。 ②品味文章优美而富有韵味的语言。 ③学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。 二、自学： 1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 和谐（xié） 点缀（zhuì） 纤（xiān）细 煞（shà）风景 孕（yùn）育 2、积累下列词语： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 3、作者作品及相关知识简介： 吴冠中教授，1919年出生，中国现代作家。江苏省宜兴市人。是当代在世界画坛具有巨大影响的画家。他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起。起初，他学工科，因一次机缘参观了杭州艺专，便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了，下决心改行从艺。1946年，他考取公费留法，毕业后毅然回国。到中央美院任教，后来又到中央工艺美术院任教授。他的精神正可用他的一本书名来概括，那就是“要艺术不要命”。最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。 背景资料： 4、感知内容： ①快速阅读课文，了解这篇文章说明对象是什么？ 本文的说明对象是桥之美。 ②桥之美体现在何处？ 在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 ③作者举了那些例子来说明桥之美的？ 举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥，另外还有《清明上河图》中的桥、人造索桥，以及南京长江大桥、钱塘江大桥。 小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 三、讨论： 小组合作探究 过程：思考并批注，然后在小组内探究、讨论、交流以下问题。 ①联系课文说说怎样欣赏一幅画? 画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。 ②说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢? ☆芦苇石桥：厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 ☆细柳拂桥：细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。 ☆长桥卧龙：长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。 ☆风雨廊桥：桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。 ③我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品? 从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。 ④(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。 ☆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 ☆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! ☆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。． ☆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 ⑤ 四、质疑： 再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。 五、自测： 1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因