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关于普通高校武术教学工作的多元化发展 摘 要:武术是我国的传统运动项目,而且具有丰富的文化内涵。在大力发展体育事业的今天,普通高校应关注武术教学的推广,以多元化发展为目标,用创新的方法焕发武术教学的活力。 关键词:高校 武术 教学 多元化 发展 武术不仅是一项强身健体的运动,也是中华民族的传统运动项目。武术中蕴含的武德、专业的套路打法,对学生的身心健康成长都能形成积极的影响。因此,高校应重视武术教学工作的创新发展。 1 普通高校武术教学工作的现状 武术堪称中华民族的文化瑰宝,作为高校体育教学的组成部分,武术教学对于大学生修养身心、强健体魄至关重要。目前,普通高校的体育教材中已编制武术教学的内容,日常体育课多以武术基础动作学习为主,因而高校武术教学工作的问题也比较明显。 首先,武术课程的教学模式化。体育课讲授的武术内容以二十四式太极拳、五步拳、初级长拳三路、初级刀剑等为主,不仅动作多,反复练习也容易使学生感到枯燥,降低学习兴趣。其次,武术教学的师资力量薄弱。高校专业的武术教师非常稀缺,加之武术教学在教材中所占比重小,教学的推进以及武术运动的推广都比较困难。最后,武术教学工作受重视程度低。普通高校开设武术教学的时间有限,且教材陈旧,缺乏改革创新的魄力。这些问题的存在制约了武术教学工作的发展,但同时也为高校指明了教学改革的方向。 2 普通高校武术教学工作多元化发展的必要性 针对普通高校武术教学工作的现状,教师应瞄准多元化发展的方向,广开教学渠道,切实在高校内营造武术文化的感染力。所谓多元化发展,是指打破单一化的教学模式,结合课上教学和课下时间,赋予武术教学更多文化色彩、趣味色彩、实用色彩,全方位、多角度满足学生的武术学习需求。 大学生对武术的学习需求是存在差异的,有的学生具备一定的学习基础,希望深化学习;有的学生几乎从未接触过武术,渴望从头学起;有的学生则倾向有针对性的武术教学,如防身术、太极拳。千篇一律的授课模式既枯燥,又无法满足学生的不同需求。事实上学生在传统的教学模式下,对武术内涵的吸收也非常有限。学以致用是课程学习的目的,学生对武术的学习如果不能建立在兴趣的基础上,即使将动作完全背诵下来,演练过程也根本无法达到武术特有的精、气、神,更谈不上武术的应用和文化传承。所以武术教学必须有所突破,不再局限于课上模式化的动作套路练习,而是立足新的高度,将运动和文化作为有机统一体,寻求多元化发展,焕发教学生机。 3 普通高校武术教学工作多元化发展的途径 武术在其悠久的发展历史中,全面吸收了兵法学、中医学、养生学、美学、哲学等思想精华,这恰恰是武术教学多元化发展的基础。为此,高校应从公共课、选修课、课余活动等方面开发教学途径,展现武术教学的新风貌。 第一,设计丰富多彩的公共必修课内容。高校第一年的体育课程以综合素质训练为主,武术教学时间有限,教师应尝试将动作讲解转变为主题讲解,从实用性的角度吸引学生目光。中华民族武术的传承和发扬离不开学习者的兴趣支撑,兴趣是最好的老师,只有学生全身心投入到武术的学习,才能收获理想成果。主题教学正是以学生的兴趣焦点为目标,由教师运用生动的案例、多媒体演示、现场动作解读等综合教学方法,为学生深入剖析武术在安全防身、强身健体、愉悦身心、陶冶情操等方面的重要作用。比如,教师可设计流派风采、巧妙防身、美学欣赏主题——流派风采以太极拳、咏春拳、少林拳等不同风格流派的武术魅力展现为教学主旨,巧妙防身以多种攻防结合的武术技巧传授为重点,美学欣赏则以武术刚中带柔、意气风发的文化意境解读为目标。教师还可根据主题教学内容编制出高校武术教学的校本教材。同时,为配合教学改革工作,高校应积极创建武术教学的专业场地,配备完善的器材、设施,以保障师生在理想的环境中完成既定的教学目标。 第二,拓展专项必修和武术选修课程的教学。高校第二年的体育必修课多以专项运动培养为主。学生可依据兴趣爱好及第一年的成绩评估,选择篮球、足球、羽毛球、网球、乒乓球、健美操等专项课程,开展为期一年的专项学习,但是专项课程中很少涉及武术课程。作为普通高校的学生,文化底蕴较为深厚,对武术文化更易理解。而且经过第一年的主题教学熏陶,学生已经对武术教学的认识产生根本性改观,此时,教师可通过武术文化的渗透,吸引学生参与专项武术练习。比如,教师可制作武术文化宣传展排,勾画专项学习期间的课程图景等,让学生对未来的武术学习里程充满期待。在专项教学内容的设计方面,教师既要深化各种主题教学,夯实学生的武术基本功,增强学生的成就感,又要注重弘扬武术精神,培养学生坚韧不拔、积极进取、拼搏向上的意志品质。而且这一必修课的专项教学方式也可应用于公共选修课之中,以便让更多的学生参与武术运动和文化的学习。 第三,设立课余武术俱乐部。对于一项专业的体育运动,课余练习揣摩是必不可少的。学生和